初中化学新课导入.doc

初中化学新课导入新课导入是一门艺术，同一堂课采用不同的导入方法，就会有不同的效果。使其产生强烈的求知欲调动其学习的主动性下面我根据自己的教学实践，简单谈谈如何能够抓住导入这一重要的课堂环节。　　一、导入的基本要求　　课堂教学的导入要保证内容的科学性，注意知识的准确无误，突出新知识的重点；要针对学生的知识基础和心理发展水平，充分考虑学生的学习特点和需求。在此前提下，课的导入还应坚持以下基本要求。　　1、导入要有启发性　　苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高涨和智力振奋的状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”因为积极的思维活动是课堂教学成功的关键，所以教师在上课伊始，就运用启发性教学来激发学生的思维活动，必能有效地引起学生对新知识的热烈探求。　　2、导入要有趣味性　　“兴趣是最好的老师”，它是人们力求认识世界，渴望获得文化科学知识，不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。当一个人对学习产生兴趣时，他（或她）就会全神贯注，积极主动且心情愉快地投入到学习活动中去。巴班斯基认为：“一堂课之所以必须有趣味性，并非为了引起笑声或耗费精力，趣味性应该使课堂上掌握所学材料的认识活动积极化。”充满情趣的导入能够有效地激发学生的学习兴趣。　　3、导入要有新颖性　　赞可夫认为：“不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的意义，如果教学工作安排得不能激起学生对知识的渴求，那么这些解释仍将落空。”一般说来，导课所用的材料与教材内容表面上的类比点越少，越能吸引人。　　、导入设计要简洁清晰　　语言大师莎士比亚说：“简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。”作为课的导语要精心设计，简洁明快地将学生的注意力引向所学的知识内容。　　　　教学有法而无定法。新课导入方式很多，但没有固定的模式，它因人而异，因课而异。教师无论以什么形式引入新课，只要能迅速创造一种融洽的教学氛围，把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界，就都是好的导入方法。下面结合初中化学教材，针对学生的心理特征、知识的掌握情况和十几年的教学实践，我简单介绍几种在平时教学中常用的新课导入方法。　　化学知识。例如初中化学绪言内容教学时，知识内容虽然不多，但属于化学教学的“开幕式”，其作用不言而喻，绪言课的成功与否是今后化学教学能否顺利进行的一个关键。在进行本部分内容时，可以通过“魔棒点灯、白纸显字、硕果累累”等小魔术激发学生的兴趣，让学生试图用现有的其他学科知识解释原因，从而引出化学的研究对象，使之了解化学和其他学科的区别和重要性。为以后的学习打开兴趣之门。 而在这没有药品不能实验，我就采用语言描述： 亲爱的同学们，大家好，虽然我们初次相识，但在接下来的时间里，我将和大家一起进行一次非常奇异的旅行——走进化学世界，去领略化学带给我们的震撼。 如果说，数学是人精细、哲学使人深邃，艺术使人浪浪…… 那么我要说，化学使人梦想成真。 在古代，人们梦想像鸟儿一样，身生双翅，翱翔于蓝天白云之间。 在近代，人们梦想像千里眼、顺风耳一样，与远方亲人“天涯若比邻”，梦想亲眼观看微观世界的奇异景象。 化学就是帮助人类实现梦想的“魔法石”。 金属的治练，使人们拥有了制造飞机、汽车等崭新代步工具的材料，让人们“周游世界”梦想成真；光导纤维的制造，使人们体验到“视频聊天”的快乐，让人们“天涯若比邻”的梦想成真。 化学蕴含着无穷的奥妙，化学变化中充满着无数的神奇。当你一步一步迈入化学殿堂，你终会认识到，化学就是在分子，原子水平上研究物质的组成、结构，性质和变化规律的科学。 化学离我们并不遥远，化学就在我们身边。自然界的蓝天、白云、绿树、红花……每时每刻都演绎着化学的神奇变化。人世间的衣食住行，每分每秒都在展示着化学的无穷魅力。 今天，我们就从身边最常见的物质入手，进入化学的第一堂课。它是什么呢？我想请大家先猜一个谜语：“看不见，摸不着，没有颜色，没味道，你的身边常围绕……”这是什么呢？　　又如．在学习“燃烧的条件”时，我先用小实验来创设问题情景导入：先划一根火柴，使火柴头朝上，然后又划燃一根火柴，使火柴头朝下。引导学生观察，前者很快熄灭，而后者能继续燃烧，然后提出问题：“为什么火柴头朝上熄灭；而火柴头朝下能燃烧？”学生们听了，交头接耳，好奇心理立刻变成强烈的探究的原动力。 2、悬念激趣法 化学教学中，有相当一部分内容缺乏趣味性，学起来枯燥，教起来干瘪，对这些内容就要求教师有意识地创设悬念，使学生产生一种探求问题奥妙的神秘感，从而激发起学生的学习兴趣。如，在讲解二氧化碳性质时，引言可这样设计：在意大利那不勒斯有一个著名的屠狗洞，洞中有一个屠狗妖，人进入洞内安然无恙，狗却死亡。科学家波曼尔决定弄个究竟。一天，他打着火把牵着狗走入洞内。他发现火把的