课题开题报告：“非升即走”制度下研究型大学青年教师教学投入的影响因素与作用机制研究.docx
教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
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《“非升即走”制度下研究型大学青年教师教学投入的影响因素与作用机制研究》开题报告
一、课题基本信息
课题名称：“非升即走”制度下研究型大学青年教师教学投入的影响因素与作用机制研究
课题来源：教育部人文社会科学研究项目
课题类型：教育政策研究
课题负责人：张华
主要成员：李明、王芳、赵强、刘艳
课题申报时间：2023年6月
预计完成时间：2025年12月
二、课题研究背景与意义
随着我国高等教育事业的快速发展，研究型大学在培养高素质人才、推动科技进步方面发挥着越来越重要的作用。青年教师作为研究型大学教师队伍的重要组成部分，其教学投入水平直接影响到人才培养质量。然而，近年来，“非升即走”制度在研究型大学中逐渐推行，这一制度对青年教师的教学投入产生了深远的影响。因此，深入研究“非升即走”制度下研究型大学青年教师教学投入的影响因素与作用机制，对于提高青年教师的教学投入水平、优化高等教育人才培养体系具有重要意义。
三、国内外研究现状与发展趋势
国外研究现状
国外关于“非升即走”制度对教师教学投入影响的研究主要集中在以下几个方面：一是“非升即走”制度对教师工作满意度的影响；二是“非升即走”制度对教师职业发展的影响；三是“非升即走”制度对教师教学行为的影响。这些研究为我们提供了丰富的理论基础和实践经验。
国内研究现状
国内关于“非升即走”制度对研究型大学青年教师教学投入影响的研究尚处于起步阶段。现有研究主要集中在以下几个方面：一是“非升即走”制度对青年教师工作压力的影响；二是“非升即走”制度对青年教师职业发展的影响；三是“非升即走”制度对青年教师教学行为的影响。这些研究为我们提供了初步的认识，但仍需进一步深入探讨。
发展趋势
随着我国高等教育事业的不断发展和“非升即走”制度的逐步推行，关于“非升即走”制度对研究型大学青年教师教学投入影响的研究将越来越受到关注。未来研究趋势包括：一是关注“非升即走”制度对青年教师教学投入的长期影响；二是关注“非升即走”制度对不同学科、不同类型研究型大学青年教师教学投入的影响；三是关注“非升即走”制度对青年教师教学投入的干预措施。
四、课题研究目标与内容
研究目标
（1）明确“非升即走”制度下研究型大学青年教师教学投入的影响因素；
（2）揭示“非升即走”制度对研究型大学青年教师教学投入的作用机制；
（3）为提高研究型大学青年教师教学投入水平提供政策建议。
研究内容
（1）分析“非升即走”制度下研究型大学青年教师教学投入的现状；
（2）探讨“非升即走”制度对研究型大学青年教师教学投入的影响因素；
（3）揭示“非升即走”制度对研究型大学青年教师教学投入的作用机制；
（4）提出提高研究型大学青年教师教学投入水平的政策建议。
五、课题研究方法与路径
研究方法
（1）文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解“非升即走”制度对研究型大学青年教师教学投入的影响；
（2）问卷调查法：设计问卷，对研究型大学青年教师进行问卷调查，了解其在“非升即走”制度下的教学投入情况；
（3）访谈法：对部分研究型大学青年教师进行访谈，深入了解其在“非升即走”制度下的教学投入影响因素和作用机制；
（4）数据分析法：对收集到的数据进行统计分析，揭示“非升即走”制度对研究型大学青年教师教学投入的影响。
研究路径
（1）查阅文献，了解“非升即走”制度对研究型大学青年教师教学投入的影响；
（2）设计问卷，对研究型大学青年教师进行问卷调查；
（3）对部分研究型大学青年教师进行访谈；
（4）对收集到的数据进行统计分析；
（5）撰写研究报告，提出政策建议。
六、课题研究的预期成果与形式
预期成果
（1）形成一篇关于“非升即走”制度下研究型大学青年教师教学投入的影响因素与作用机制研究的学术论文；
（2）提出提高研究型大学青年教师教学投入水平的政策建议。
成果形式
（1）学术论文：在国内外核心期刊发表；
（2）政策建议：提交给相关政府部门和高等教育机构。
七、课题研究的进度安排与人员分工
进度安排
（1）2023年6月-2023年9月：查阅文献，设计问卷；
（2）2023年10月-2023年12月：对研究型大学青年教师进行问卷调查；
（3）2024年1月-2024年3月：对部分研究型大学青年教师进行访谈；
（4）2024年4月-2024年6月：对收集到的数据进行统计分析；
（5）2024年7月-2024年12月：撰写研究报告，提出政策建议；
（6）2025年1月-2025年12月：修改完善研究报告，提交相关政府部门和高等教育机构。
人员分工
（1）张华：负责课题的整体规划和指导，以及研究报告的撰写；
（2）李明：负责文献查阅和问卷设计；
（3）王芳：负责问卷调查的实施和数据整理