地月系（说课稿）-2024-2025学年科学六年级上册湘科版（2017）.docx
地月系（说课稿）-2024-2025学年科学六年级上册湘科版（2017）
主备人
备课成员
教学内容
本节课教学内容选自2024-2025学年科学六年级上册湘科版（2017）教材，具体为“地月系”这一章节。内容包括地月系的基本组成、地球和月球的大小、形状、自转和公转特点、月相变化规律以及月球对地球的影响等。通过本节课的学习，学生将掌握地月系的基本知识，培养科学探究能力和空间观念。
核心素养目标
1.培养学生的科学探究能力，通过观察、实验、分析，理解地月系运行规律。
2.增强学生的空间观念，能够从不同角度描述地球和月球的位置关系。
3.培养学生的科学思维，学会运用科学方法解释月相变化现象。
4.提升学生的科学态度与责任，激发对宇宙探索的兴趣和好奇心。
学情分析
六年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，对宇宙的奥秘充满好奇。在知识层面上，他们对地球和月球有一定的了解，但缺乏系统性的知识框架。能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的实验操作能力，但科学探究能力和分析问题、解决问题的能力还有待提高。素质方面，学生的合作意识和团队精神较好，但独立思考和批判性思维尚需培养。
在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能对科学课程缺乏兴趣，学习主动性不足；部分学生可能过于依赖教师讲解，缺乏主动探究的意识。此外，学生的生活经验有限，对地月系的相关知识了解不多，这可能导致他们在理解地月系运行规律时存在困难。
针对以上学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过实践活动引导学生主动探究地月系相关知识，培养学生的科学探究能力和空间观念，同时提高他们的科学思维和独立思考能力。通过合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力，为后续科学课程的学习打下坚实基础。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源：地球仪、月球仪、投影仪、计算机、白板、多媒体课件。
2.课程平台：湘科版科学教材配套资源库。
3.信息化资源：天文图片、地月系运行动画、月球探测器的相关视频资料。
4.教学手段：讲授法、演示法、讨论法、实验法、合作学习法。
教学过程
1.导入（约5分钟）：
-激发兴趣：通过展示月球表面图片和地球与月球的对比视频，引导学生思考地球和月球的关系，激发学生对地月系的好奇心。
-回顾旧知：简要回顾地球的自转和公转，以及太阳、地球、月球三者之间的位置关系。
2.新课呈现（约20分钟）：
-讲解新知：详细讲解地月系的基本组成，包括地球、月球以及它们之间的引力关系。
-举例说明：通过实例分析地球和月球的大小、形状，以及地球自转和公转的特点。
-互动探究：组织学生分组讨论，探讨月球对地球的影响，如潮汐现象、地球的自转速度变化等。
3.巩固练习（约15分钟）：
-学生活动：让学生根据所学知识，制作简单的地球仪和月球仪，并用它们演示地月系的运行。
-教师指导：观察学生的操作过程，及时解答学生的疑问，指导学生正确使用地球仪和月球仪。
4.深入探究（约15分钟）：
-展示月球探测器的相关视频资料，让学生了解人类对月球的探索历程。
-引导学生思考月球探测的意义，激发他们对科学研究的兴趣。
5.课堂总结（约5分钟）：
-总结本节课所学内容，强调地月系的重要性，以及月球对地球的影响。
-鼓励学生在课后继续探索地月系的奥秘，关注天文科学的最新进展。
6.作业布置（约5分钟）：
-学生课后收集有关月球的图片和视频资料，分享给同学们。
-撰写一篇关于地月系的短文，表达自己对这一主题的理解和感受。
7.教学活动：
-实验活动：组织学生进行模拟实验，观察地球自转和公转对月球的影响。
-小组讨论：让学生分组讨论地月系中的潮汐现象，并尝试用所学知识解释现象产生的原因。
-角色扮演：让学生扮演科学家，模拟月球探测器的发射和运行过程。
8.课后反思：
-教师针对学生的课堂表现和作业完成情况进行反思，总结教学过程中的优点和不足。
-根据学生的反馈，调整教学策略，优化教学设计，提高教学效果。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：
-学生能够准确描述地月系的基本组成，包括地球、月球以及它们之间的引力关系。
-学生了解地球和月球的大小、形状，以及地球自转和公转的特点。
-学生掌握月相变化规律，能够识别常见的月相，如新月、满月、上弦月、下弦月等。
-学生了解月球对地球的影响，如潮汐现象、地球的自转速度变化等。
2.能力提升：
-学生通过实验和实践活动，提高了观察能力和实验操作能力。
-学生在小组讨论和合作学习中，锻炼了沟通能力和团队协作精神。
-学生通过分