托育服务政策法规与职业伦理 课件 8.第八章 托育职业伦理教育、修养与评价.pptx
托育服务政策
法规与职业伦理
新编21世纪高等职业教育精品教材·婴幼儿托育服务与管理系列
托育服务政策法规与职业伦理
CONTENTS
第八章托育职业伦理教育、修养与评价
PART8
导论学前教育与幼儿教师
第一节
托育职业伦理教育
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托育职业伦理教育是有计划、有组织地对托育工作人员进行系统的道德灌输，施加系统的道德影响，为塑造良好的托育道德品质打下基础的道德活动。
托育职业伦理教育的内容主要包括：世界观、人生观和价值观教育，奉献精神、敬业精神教育，服务意识教育，托育道德原则、规范、范畴教育，职业纪律教育等。
托育职业伦理教育是一个知行统一的教化过程。评价托育职业伦理教育效果的基本标准是看教育是否对托育工作人员产生了有效的道德影响；是否强化了其道德义务感；是否规范了托育工作人员的托育服务行为。
（一）实践性
（二）长期性
（三）多样性
（四）同时性
（五）层次性
（二）陶冶托育道德情感
（四）树立托育道德信念
（五）养成良好的托育道德行为和道德习惯
（三）锻炼托育道德意志
（一）提高托育道德素养
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（一）概念
托育职业伦理教育的原则是指托育职业伦理教育应该遵守的准则，也是组织实施托育职业伦理教育的基本要求和重要依据，并贯穿于托育教育的始终。
（二）基本内容
1.理论联系实际原则
2.因材施教原则
3.情理相融原则
4.目标一致原则
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（一）概念
托育职业伦理教育的方法是指运用多种有效的教育形式或措施，组织实施托育职业伦理教育。托育职业伦理教育的方法应该是灵活多样的，但又不能主观随意，应根据托育职业伦理本身的特点和教育对象的实际来确定。
（二）基本内容
1.正面教育，以理服人
2.典型引导，榜样示范
3.结合实践，分析案例
4.言传身教，集体熏陶
导论学前教育与幼儿教师
第二节
托育职业伦理修养
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“修养”即“修身”“养性”，是指人们对思想、道德、学识、技术等方面进行勤奋学习和锻炼陶冶，经过长期努力所达到的涵养水平或者境界。
托育职业伦理修养是指托育工作人员在托育道德的培养形成过程中，依照托育职业伦理原则和规范所进行的自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我培养的过程和活动，以及经过这种努力和锻炼所形成的托育道德情操和托育道德境界。托育职业伦理修养是一个循序渐进的过程，只有不断地努力才能够达到较高的托育道德水平。
（一）自觉性
（二）艰巨性
（三）实践性
（一）托育职业伦理境界
1.极端自私境界
这种道德境界的特点是认识和处理一切关系均以满足私利为目的，可以为自己的私利而不择手段。
2.先私后公境界
信奉的原则是“奉公守法、互惠互利”。
3.先公后私境界
正确处理个人与他人、集体的关系，当利益关系发生冲突时，能做到个人利益服从集体利益，当不发生冲突时，也不忘争取自己的合法权益。
4.大公无私境界
是先公后私道德境界的升华，是托育职业伦理修养的最终目标。其特征是毫不利己、专门利人。
（二）托育职业伦理理想
1.概念
理想是人们在实践中形成的、具有实现的可能性、对未来社会和自身发展目标的向往与追求，是人们的世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现。托育职业伦理理想是托育工作人员在托育工作实践中形成的、具有实现可能性的、对未来社会和自身所要达到的托育职业伦理境界的向往和追求，是托育工作人员进行伦理修养的奋斗目标，也是托育工作人员完善道德品格的体现。
2.基本内容
（1）热爱托育事业。
（2）奉献托育事业。
3.全心全意为婴幼儿服务
无私奉献和全心全意为婴幼儿服务既是托育工作人员崇高道德境界的体现，也是其所要追求的崇高道德理想和奋斗目标。
（一）途径
托育实践是托育职业伦理修养养成的前提和基础。
托育工作人员新旧思想的斗争是一个长期反复的过程，只有在长期反复、不断深入的托育实践中，托育工作人员才能形成和完善托育道德品质，并推动托育道德水平的提高。
托育工作人员的伦理修养是理论与实践的统一，是学以致用、身体力行的，要把托育职业伦理原则、规范及其理论知识运用到自己的托育工作实践中去，并在实践中对托育道德的成果进行检验，不断改进自己的工作，提高道德修养。
（二）方法
1.加强学习
2.加强实践
3.内省和慎独
4.持之以恒，坚持不懈
导论学前教育与幼儿教师
第三节
托育职业伦理评价
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托育职业伦理评价，是指在托育实践中人们根据一定的托育职业伦理原则和规范，通过社会舆论、内心信念、传统习惯等方式，对托育工作人员的言