九年级化学学情分析.docx

学情分析 教学主题：化学是一门以实验为基础的科学 教学对象：九年级学生 一、学生情况分析： 九年级学生在学习化学上有以下特点： 1、九年级新生对化学这门学科都充满好奇，所以刚开始的几节课都能认真听讲，记笔记。作业等知识的记忆都能认真完成。如果此时能把学习习惯抓好，对以后的化学学习有很好的效果。当接触到实验室时，好奇转化为好玩，对化学开始有兴趣，此时应该好好引导，让学生的好玩真正的转化为兴趣。 当学生有了兴趣，学生的学习主动性就会加强，自觉性就高，学习欲望就强上课问题也多，此阶段鼓励很重要，学生答正确以及测验的进步都是强心剂。但当进入原子分子元素的学习知识抽象，实验少，学习会感到困难，如果此阶段不引导学生克服困难，学生就会放弃化学学习。教师应将化学用语进行分散教学，把复杂问题简单化等。引导学生度过这个拦路虎，学生就会对化学学习持续感兴趣为以后的化学学习奠定良好的基础。 2、也有少部分学生对化学学习的兴趣一般，理由是“找不到正确的学习方法，学习有困难。”通过交谈发现一部分学生对探究性学习感兴趣，说明学生不再满足于传统教学模式下的封闭式教学，渴望自由、开放、多元的学习方式，并且这部分学生学习自主性和主体性较强，有自己的理想，也善于发现和探索问题。相当一部分学生对探究性学习不太感兴趣，主要是受传统教学模式的影响，学生只重视升学成绩的压力，对探究性学习的开展有犹豫，既想开展又怕耽误学习，认为探究性学习影响日常学习活动，对学习成绩和能力的提高用处不大。少数学生对探究性学习不感兴趣，主要是缺乏对学生在探究性学习方面的引导和指导，让学生觉得探究性学习是麻烦，打乱了他们的日常学习秩序，没有意义，认为那些都是国家喊的口号，不符合实际。? ?3、在学习过程中过分依赖教师，自己的主观能动性发挥不够学生学习的主观能动性的发挥程度直接影响了知识的深化以及学习的深入。调查表明60%的学生认为在课堂教学中应以教师讲授为主，直到学生听懂为止，只有少部分学生认为教师不必讲得太细，应充分发挥学生的主体作用，多让学生讨论。在课堂讨论问题时大多数的学生没有主动提出问题的习惯，只有极少数的学生在讨论问题时能积极思考、大胆发言。? 二、学习目标： 1、进一步培养良好的学习习惯和行为习惯。 2、提高班级整体水平，保持化学学习兴趣。 3、加强学风建设，明确学习重要性，注重学法指导，提高学习效率。 4、与学生融洽相处，建立“亦师亦友”师生关系。 三、教学重难点 1、能够积极主动获取化学知识，认识和解决化学问题 2、化学是一门以实验为基础的科学，在观察和实验交流中学习化学知识，。提高科学探究能力。 3、化学与社会发展息息相关，培养那个联系生活实际逐步树立科学发展观增强对自然和社会的责任感。 学情分析方法： 利用问卷调查的方式，了解学生在化学学习阶段面临的问题以及遇到的矛盾 以书信形式谈谈自己学习一年化学给自己的思想和生活方面的变化，简要谈谈怎样运用化学使世界更加绚丽多彩。 学情分析工具：问卷星、微信