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《乘法分配律》教学反思.pptx 《乘法分配律》教学反思 目录contents教学目标与重点回顾教学内容与方法选择学生表现与问题反馈自我反思与改进方向同事评价与经验借鉴家校沟通与合作机制构建 01教学目标与重点回顾 乘法分配律公式理解通过课堂讲解和练习，学生应能熟练掌握乘法分配律的公式，即$(a+b)timesc=atimesc+btimesc$，并能理解其含义。乘法分配律应用学生应能运用乘法分配律进行简便计算，解决一些实际问题，如计算长方形周长等。乘法分配律与乘法结合律、交换律的区别学生应能区分乘法分配律与乘法结合律、交换律的不同点，避免在应用中混淆。知识点掌握情况分析通过乘法分配律的学习，提高学生的运算能力和计算速度。运

2025-03-10 约3.21千字 27页立即下载

《乘法分配律》教学反思.doc 《乘法分配律》教学反思 《乘法分配律》教学反思1 1、乘法分配律既要注重它的外形结构特点，更要注重其内涵。乘法分配率的结构特点，即两数的和乘一个数=两个积的和，使学生从表象上进行初步感知。从而理解×25=4×25+2×25是相等的，即左边表示6个25，右边也表示6个25，所以×25=4×25+2×25。 2、注意区分乘法结合律与乘法分配律的特点，多进行对比练习。乘法结合律的特征是几个数连乘，而乘法分配律特征是两数的和乘一个数或两个积的和。在练习中×25与×25这种题学生特别容易出现错误。为了学生更好地掌握可以多进行一些对比练习。如：进行题组对比15×和15×；25×125×25×8和25×

2024-10-12 约1.08万字 18页立即下载

《乘法分配律》教学反思_0.doc 《乘法分配律》教学反思 乘法分配律是教学的难点也是重点。这节课采用从生活中的问题入手，利用学生感兴趣的植树活动展开。这节课我力图将教学生学会知识，变为指导学生会学知识，将重视结论的记忆变为重视学生获取结论的体验和感悟，将模仿式的学习变为探究式的学习。学生经历了“观察、初步发现、举例验证、再观察、发现规律、概括归纳”这样一个知识形成过程。这样不仅让学生获得了数学基础知识和基本技能，而且更能培养学生主动探究、发现知识的能力。回顾整个教学过程，反思如下：一、从身边引入熟悉的生活问题，激趣探究我们在教学中要为学生创设大量生动、具体、鲜活的生活情境，让学生感到数学就是从身边

2017-01-05 约2.4万字 39页立即下载

乘法分配律教学反思.docx ?乘法分配律是小学数学运算定律中的重要内容，它不仅有助于学生简化计算，提高运算速度和准确性，更能培养学生的逻辑思维和数学推理能力。在教学乘法分配律后，我对整个教学过程进行了深入反思，旨在总结经验，发现不足，以便今后更好地开展教学工作。一、教学目标达成情况 1.知识与技能目标 -学生能够理解乘法分配律的意义，即两个数的和与一个数相乘，可以先把它们分别与这个数相乘，再相加。这一目标基本达成。在课堂教学中，通过多种实例引导学生观察、分析，如（4+2）×25=4×25+2×25，让学生亲自计算两边的式子，发现结果相等，进而逐步理解乘法分配律的含义。学生能够用自己的语言描述乘法分配律，并能根据给定的式

2025-03-16 约6.29千字 12页立即下载

乘法分配律教学反思.docx 乘法分配律教学反思 乘法安排律是第三章的教学难点也是重点，乘法安排律教学反思 。这节课的设计。我是从同学的生活问题入手，利用同学感爱好的买奶茶绽开。这节课我力图将教同学学会学问，变为指导同学会学学问。通过让同学经受了“观看、初步发觉、举例验证、再观看、发觉规律、概括归纳”这样一个学问形成的过程。回顾整个教学过程，这节课的亮点主要体现在以下几个方面：一、引入生活问题，激趣探究在教学中，我为同学创设大量生动、详细、鲜活的生活情境，让同学感到数学就是从身边的生活中来的，激发同学学习的热忱。首先我创设情景，提出问题：“一共有多少名同学参与这次植树活动？”，教学反思《乘法安排律教学

2024-06-06 约小于1千字 2页立即下载

乘法分配律教学反思8篇.docx 乘法调配律教学反思8篇乘法调配律教学反思篇1 ？乘法调配律》是一节比较抽象的概念课，是学生们学习了加法交换律和结合律，以及乘法的交换律和结合律的基础上进行教学的。本节课的教学重点是乘法调配律的特点和应用。开始导入我是利用学校教学热身赛打开的教学。9×37＋9×63和9×（37＋63）。左右两排学生做不同的题，让学生认得到这两道题难易程度的不同，用的时间也是不同的，体现了用括号的必需性和简便性，通过学生总结说特点引导他们料想，然后对料想进行验证，得出结论，并应用到实际中，培养学生们学以致用的好习惯。上周去滨州听课，学到了“猜测举例验证总结应用”的教学模式，充分体现了新课标的探究性学习，并在本

2024-04-09 约7.58千字 10页立即下载

教学反思《乘法的分配律》 .doc 　　教学反思《乘法的分配律》 [教学反思《乘法的分配律》] 今天，我迎来了自2014年以来第一次公开课，中心校来了很多老师来我们学校，天气很热，所以不管怎样也要感谢他们！以前，学校拍摄之类的工作都是由我来做的，今天我没有抽出身来，所以一张留念都没有，这是我的可惜之处，非常的遗憾……但是，今天的一次公开课，让我感到上公开课的必要性和实用性！今天，我上课的题目是苏教版五年级下册62—63面，乘法的分配率，教学反思《乘法的分配律》。在我看来，这节课是非常重要的，它是运算律这单元的重点中的难点！很多学生在解决此类计算题之时往往会“考虑不周”，所以，即使我已经上了这节课，我仍然把它当做

2017-06-02 约5.28千字 6页立即下载

《乘法分配律》教学反思_2.docx 《乘法分配律》教学反思　　《乘法分配律》教学反思 马袅学校王小生 XX年4月1日新课程标准指出学生是学习的主人，教师只是学习的组织者，引导者和合作者，因此在教学过程中，我先出示了学生喜欢的生活情景图，让学生去解决实际问题，并让学生通过观察，分析，解决问题发现规律，并用多种方法进行验证，证明规律的存在，经历了知识发现的过程，初步感悟了观察—猜想—验证这一学习方法，体验了学习过程的快乐，作业反馈，学生掌握得好，达到教学目的。 《乘法分配律》是本章的难点，它不是单一的乘法运算，还涉及到加法运算。教材对于这部分内容的处理方法与前面讲乘法结合律的方法类似。在设计本教案的过程中，我一直抱着“以学生发

2018-07-01 约4.13千字 10页立即下载

《乘法分配律》的教学反思_1.docx 《乘法分配律》的教学反思　　《乘法分配律》的教学反思　　乘法分配律对于学生来说是较难理解的一种规律，如果能让学生借助于自己的生活经验理解乘法分配律的两个不同算式，并能从乘法的意义上来理解乘法分配律，那就给乘法分配律的教学减少了难度。教学中我按照以下三部分进行：　　第一部分引导探究，发现规律。首先创设了与学生生活密切相关的教学情境，因为计算是解决问题的工具，在具体情境中才能真正认识计算的作用。《数学课程标准》也特别强调了计算与情境的关系，本课中情境的设计主要是为了促进学生对算理的理解，充分体现对算理的支撑作用。其次引导学生通过观察、比较、举例、验证等一系列活动归纳抽象出乘法分配律的概念。

2018-08-04 约1.65千字 4页立即下载

《乘法分配律》教学反思_1.docx 《乘法分配律》教学反思　　《乘法分配律》是本章的难点，它不是单一的乘法运算，还涉及到加法运算。教材对于这部分内容的处理方法与前面讲乘法结合律的方法类似。通过观察几组数目不同的算式，引导学生发现规律，然后归纳、总结，用语言表述出来。在教学时，我也是按照教学参考书的建议安排教学过程的。先复习乘法的交换律和结合律，接着导入新课。通过　　（18+7）×6○18×6+7×6、20×（15+90）○20×15+20×3　　让学生观察、分析、思考、归纳，最后在教师的引导下总结出乘法分配律并加以运用。　　教学过程中，导课比较快，在归纳乘法分配律的内容时，主观上是时间紧张，可课后想想，实际上是引导不到位

2018-08-04 约1.85千字 5页立即下载

乘法分配律教学反思.docx 《乘法分配律》教学反思 吴万玲 1、乘法分配律是乘法交换律、乘法结合律之后的新的运算定律，在算术理论中又法对加法的分配性质，由于它不同于乘法交换律和结合律是单一的运算。从某种程度上来说，其抽象程要高些，因此，对学生而言，难度偏大，如何使学生学握得更好，记得更牢我想学生自己获得的知识要比灌输得来的记得更牢.因此我在一开始计了个购物的情境，让学生在个宽松愉悦的环境中，走进生活，开始学习新知。在教学过程中有度的让学生在不断的感悟、体验中理解乘法分配律，从而自己概活出法分配律，我是这样设计 2、共25个小参加植树活动，每组里8人负责挖坑和种树，4人负责抬水和浇树，重组教材，改变每组

2023-10-25 约小于1千字 2页立即下载

《乘法分配律》教学反思.doc 《乘法分配律》教学反思 学生学习过加法和乘法的交换律、结合律，以及应用这些运算律进行简便运算，对运算律积累了较多的感性认识，这是学习乘法分配律的基础。教材安排运算律教学时，采用了不完全的归纳推理。运算律都是从学生熟悉的实际问题的解答引入，让学生通过观察、比较和分析，找到实际问题不同解决方法之间的共同特点，初步感受运算规律。然后让学生根据对运算律的出步感知举出更多的例子，进一步分析、比较，发现规律，并先后用语言、符号和字母表示出发现的规律，抽象、概括出运算律。设计课堂教学时，我注意了以下几个问题： 1、提供自主探索的机会。 “动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要式”。在探索乘法运算律的

2025-05-27 约小于1千字 2页立即下载

乘法分配律反思[].doc 《乘法分配律》教学反思 《乘法分配律》是本章的难点，它不是单一的乘法运算，还涉及到加法运算。教材对于这部分内容的处理方法与前面讲乘法结合律的方法类似。在设计本教案的过程中，我一直抱着“以学生发展为本”的宗旨，试图寻找一种在完成共同的学习任务、参与共同的学习活动过程中实现不同的人的数学水平得到不同发展的教学方式。结合自己所教案例，对本节课教学策略进行以下几点简要分析：一、教师要深入了解各层次学生思维实际，提供充分的信息，为各层次学生参与探索学习活动创造条件，没有学生主体的主动参与，不会有学生主体的主动发展，教师若不了解学生实际，一下子把学习目标定得很高，势必会造成部分学生高不可攀而坐等

2017-04-06 约7.91千字 21页立即下载

乘法分配律反思.doc 乘法分配律反思??? 本课的学习要使学生理解和掌握乘法分配律,并能正确地进行表述。让学生参与知识的形成过程,培养学生概括、分析、推理的能力,并渗透从特殊到一般,再由一般到特殊的认识事物的方法。本节课的教学较好地贯彻了新课程标准的理念,主要体现在以下几点:???? 一、主动探究,实现亲身经历和体验????本节的教学中,我从口算导入新课,引出(10+4)×25这样一个特殊的算式。接下来,让学生猜想它的简算方法,然后让学生通过计算来验证方法的可行性,再让学生举例验证方法的普遍性,最后由学生通过观察、讨论、发现、归纳总结出乘法分配律。整个过程中,我不是把规律直接呈现在学生面前,而是让学生

2020-02-23 约小于1千字 1页立即下载

《乘法分配律》的教学设计和反思.doc 乘法分配律教学设计与反思安泽县城关小学董敬凤教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（下册）第54～55页。教材分析：这节课是学生学习了乘法结合律和乘法交换律的基础上进行的，是乘法运算规律延续。这节课以济青高速公路为背景素材，通过对行驶在高速公路上的两辆汽车的相遇信息，由解决相遇问题的两种方法，发现和引出了对乘法分配律的探索，体验生活和数学的紧密联系，将数学问题有机结合，合理整合知识，让学生利用自己已学的知识体验推动新知识的学习，培养了学生的知识的迁移能力，提高了教学效率。学情分析：本

2018-12-16 约2.5千字 4页立即下载