基础会计教学方法.doc

PAGE PAGE 1 《基础会计》教学方法 《基础会计》是高职会计专业一门极为重要的专业基础课,课程性、实践性、技术性和操纵性都比较强,对会计专业的学生来说,这是一个崭新的知识领域。如何将学生带进专业大门,让学生了解和把握这门会计进门课程的基本理论、基本知识和基本操纵技能,并为他们进一步各种专业会计和有关治理课程奠定基础,应该是《基础会计》课程教学的出发点和回宿。 一、加强专业教育,营造学习氛围,激发学生的学习爱好 《基础会计》是高职会计专业的进门课,按教学计划一般安排在第一学期,为了加强新生对会计专业的了解,增强对会计专业的学习爱好,坚定学习信心,使学生能较快地把握本课程的,为今后会计专业课的学习打下坚实基础,在开课之前应做好充分的课前预备。 (一)做好新生进学前的专业教育 会计专业新生进学后要做的第一项工作就是进行专业教育,一方面可由专业教师对会计工作的重要性、市场对会计人才的需要现状、学生毕业的方向以及学院的办学上风、办学特点和师资气力等情况进行先容和;另一方面可邀请往届优秀毕业生返校与新生进行交流,让他们以自己的亲身体会谈学生在校努力学习,练好基本功的重要性,让新生明白没有坚实的专业理论基础和技能是不能适应工作的。 (二)带领学生到实训基地进行现场观摩,对会计环境形成感性熟悉  在开课前可由实习指导老师带领学生到实训基地的财会部分进行参观,了解实际单位会计机构的设置及会计核算借助的工具——凭证、账簿、报表等资料,观摩实际单位会计核算处理程序,增强学生对会计工作的感性熟悉,进步学生对本专业的学习爱好。 二、“吃透”教材,写好教案 要讲好《基础会计》,必须“吃透”教材,写好教案。从教材到课堂教学,中间一环就是教案。教材要通过教案来具体化。 在编写教案的过程中,要对教学的目的、教学的重难点和教学程序等都做出规定。教案一方面要与教材相联系,体现教材的要求,使教材更加具体化;同时教案也要对教材进行充实和完善。例如在贯彻新政策新制度,吸收新观点新时首先需对原规定内容作适当调整;其次,可适当补充形成和进步课程综合素质方面的内容,如会计时势、人物、故事、学会、学术等。在确定教学内容时,一方面应充分考虑该课程与财务会计、本钱会计等后续课程的衔接,处理好相关课程内容的关系;另一方面,要把素质教育思想融进各个教学环节,在重视知识传授的基础上,注重培养学生学习能力和独立获取知识的能力,培养创新精神和适应社会的能力,同时,要注重加强诚信教育,培养职业道德。近几年来,会计虚假案件屡屡发生,这其中有太多的原因和动机,但是会计诚信与职业道德教育的确是一个不可忽视的题目,因此,要从基础会计教学进手,把这种教育理念贯串于整个教学过程中。 三、改革教学方法与手段,组织课堂教学 从教学的全过程看,组织课堂教学是教学活动的基本环节。在明确教学目的,写好教案之后,如何组织课堂教学就成了实现教学目的的决定性因素。在大众化高等教育条件下,高职学院生源质量相对较差,学生的学习基础、学习态度都有较大差异。而《基础会计》教学内容的技术性较强,趣味性不够,假如依然采用传统的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法,势必会使学生感到枯燥无味,失往学习爱好,难以实现培养目标。为此,要在学生个体差异较大的条件下,有效地开展《基础会计》教学,必须改革教学方法和手段。 (一)以引导启发为主,充分调动学生积极性 在课堂教学中,要确立教师的主导作用和学生的主体作用。教师的主导作用关键是“导”,是启发、是引导,当好“导演”而不是主演。教师要运用有效的教学方法,培养学生的思维能力,充分调动学生的主动性、积极性和创造性。这就要求教师对课堂教学的每一环节都要精心设计、精心安排。在具体授课过程中,教师要以“大纲”为原则,对理论部分的教学体现以为目的,以“必须、够用”为度,把课本中较为重点的知识进行系统的梳理,以多提问的方式引导学生往思考、讨论、回纳、。而不是仅仅告知结果,简单地从理论上来论证是非。此外,每次课可留出一定时间,让学生提出题目,教师进行释疑解答或进行分析题目、解决题目的课堂练习,这样会起到巩固知识、集中学生精力、充分调动学生学习积极性的良好效果,达到从根本上避免“一言堂”或简单重复的教学方式。 (二)运用案例教学,进步学生的交流技巧及分析题目和解决题目的能力  案例教学是一种启发学生实际题目,注重学生智力开发及能力培养的教学方法,它有着传统教学方法所不具备的特殊功能。案例教学一般运用于会计专业的高年级专业课程当中,由于要求学生把握相应的专业知识,有一定的专业判定和分析能力才能进行。作为低级阶段的启蒙课程——《基础会计》,由于教学对象是没有任何会计基础的初学者,传统上很少运用案例法。然而,《基础会计》又是一门最需要用案例来阐释的课程,尤其是对于会计