小学科学《杠杆》教学设计.doc

信息化教学设计模板 作者信息 姓名 学科 科学 年级 五年级 邮件 单位 教学设计 教学主题 《杠杆》教学设计 一、教材分析 《杠杆》是青岛版小学科学五年级上册《简单机械》这一单元的第二课，学生在前面的学习中初步认识了简单机械。从本课开始，学生将通过一系列的探究活动，认识杠杆、滑轮及齿轮等几类简单机械。本课主要分为两部分：1、认识杠杆；2、研究杠杆平衡的规律。其中第二个活动是重点，活动选择了杠杆尺作为研究材料，采用实验的方法，让学生经历运用杠杆尺开展实验研究活动，通过观察、实验、记录，以及对实验数据的分析来认识杠杆省力与不省力的规律，并在探究中认识到收集数据的重要性，发展学生利用数据来说明问题的能力。本课教材的安排正体现“科学学习要以探究为核心”的科学教育理念，教科书并没有直接告诉学生杠杆的工作规律，而是要求学生观察、实验、记录、分析等，这就为学生的合作探究活动提供了开放的探究空间，有利于学生自由地、创造性地展开活动，使学生的探究能力和科学素养得以提高。 二、学生分析 在生活中，学生使用工具来完成一些事情的经历也是很多的，这很大程度上来源于经验的积累。杠杆现象对五年级学生来说是屡见不鲜的，但孩子很少对其进行过理性分析。有些孩子可能在其他书籍或电视上对杠杆有所理解，但是孩子的这种理解并不清晰，他们所建立的更多的是感性的生活经验而不是科学知识。 如何运用科学的方法，有层次地，有重点地，有目的地去进行探究实验，得到结论，还需要教师给予一定的指导。同时，对杠杆的认识延伸拓展到对运用杠杆原理认识变形的杠杆工具，存在着一定的思维跳跃，需要学生在教师的引导下在小组合作探究中来解决。 三、教学目标 1.知识与技能目标：指导学生从生活中发现问题、作出猜想，通过实验研究，发现杠杆原理，并能运用杠杆原理认识一些变形杠杆工具。 2.过程与方法目标：培养学生的实验能力、分析推理能力 。 3.情感与价值观目标：通过学生的实验活动，使学生获得自主、合作、探究的学习态度，培养学生学习科学的兴趣。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境 (交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 一堂精彩的科学课离不开信息技术的应用，在《杠杆》一课中，我运用视频资料、PPT课件、Excel表格等信息技术进行本课的辅助教学。 1、视频资料：在导入时我利用一段“王老师搬石头的录像”创设情境，让同学们想办法帮老师搬动石头，以情激趣，让课堂气氛变得轻松愉快地同时，激发了学生的探究兴趣。在探究活动结束时引导学生认识并判断生活中的杠杆。 2、电子白板：在认识杠杆环节，轻松的引导学生认识杠杆的重点、支点和力点，为下面的探究做好铺垫。 3、PPT课件：在引导学生探究过程中，运用PPT课件让学生理解杠杆的概念，认识杠杆尺的构造，生动、形象的演示杠杆尺上重点到支点的距离与支点到力点之间距离的比较，有效的引导学生理解杠杆的原理，区分生活中的各种杠杆。 4、实物展台：在学生汇报环节，清晰的展示各组的探究记录，提高了学生互相学习交流的兴趣。 5、Excel表格：在学生汇报环节，把学生探究出的杠杆平衡的数据汇集起来，利用表格中的筛选功能把省力杠杆、费力杠杆、既不省力也不费力的杠杆分别提取出来，引导学生对数据进行分析，轻松地突破教学难点。 6、动画：针对小学生的认知特点，寓教于乐，让学生轻松的理解各种杠杆的特点和杠杆平衡的规律。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 一、创设情境，引入新课。 提出问题：1、王老师听说说咱们班的同学特别聪明，遇到问题爱动脑筋想办法，想请大家帮他解决一个难题，同学们想不想帮助王老师？ 2、既然大家这么热心我们就一起来看王老师遇到什么困难了。（教师播放视频） 3、教师出示带磁铁的大石块、小石块的图片和木棍。问学生：你能上来模拟一下用木棍怎么撬吗? 4、总结：真棒！一根木棍用它来撬重物时，它就是一个简单的机械——杠杆。课件演示杠杆的概念和杠杆的支点、重点、力点（板书：杠杆） 学生观看视频后各抒己见，帮老师想办法，有许多学生想到了借助一根木棍和一块小石头来撬动大石头。 学生在黑板上模拟演示用木棍撬石头。 播放王老师搬石头的录像。搬石头录像.wmv 电子白板演示杠杆概念的。《杠杆》课件 .ppt 二、趣玩杠杆，发现问题。 探究一：1、请各小组取出探究的材料：大木块、小木块和橡胶棒玩一玩、试一试，体会用力情况。 2、哪个小组来说说你们有什么发