《奶奶的白发》教学设计4.doc

《奶奶的白发》教学设计 教学目的： 1、有感情地朗读、背诵课文。 2、会读本课生字，理解由生字组成的词语。 3、通过朗读体会人物感情，认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳苦、懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。 教学重难点： 重点：通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。 难点：理解第二自然段的对话。 教学方法： 朗读法。 教学用具： 生字卡片，投影，多媒体课件。 教学过程： 一、预习 1、导入语：今天，老师将和小朋友们继续学习《奶奶的白发》这篇课文，看看我们谁的收获大。 2、词语检查。 首先进入复习的第一个环节，我们来看一看小朋友们对词语的掌握情况。 指着　笑着　抬起 望着 低下 抚摸 为什么　 怎么啦 傻孩子 3、我们再来做个听句练习，小耳朵竖起来，看看谁的耳朵灵。 （1）奶奶的头发是雪白雪白的。 （2）奶奶的白发一半是爸爸给的，一半是我给的。 过度：小耳朵真灵，接下来小朋友一定会表现的更好。 二、创设情境，导入第一自然段 在一个夏天的傍晚，祖孙二人坐在庭院里，奶奶一边做着针线活，一边陪小孙子做功课。突然间，小孙子放下手中的书本，用手指着奶奶的头发提出了一个很有趣的问题，是什么呢？打开课本读一读第一自然段。 1、出示：一天，我指着奶奶的头发好奇地问：“奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？” 2、过渡：小孙子指着奶奶的头说什么呀?指名读，再读。 （1）我的头发是什么颜色（出示：黑黑的） （2）那奶奶的头发是怎么样的呢？（出示：雪白雪白的） （3）比较句子： 奶奶，为什么我的头发黑的，你的头发是雪白的呢？ 奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？ 黑黑的就是特别特别怎么样？ 特别特别黑叫黑黑的，哪特别特别红叫什么呀？特别特别绿呢？特别特别亮呢？ （雪白的：像雪一样白。）那雪白雪白的呢？（更白了，一根黑发都找不到。）这个词应该怎么读？ （4）照样子填一填。 例：奶奶的头发（雪白雪白）的。 地上的小草（ ）的。 树上的桃花（ ）的。 （5）指导朗读。课文中的我是怎样问的？（指着奶奶的头发、好奇地问） ▲好奇？你有什么词意思跟它相近吗？（感到奇怪） （6）我跟奶奶的头发差别这样大，难怪我会好奇。现在你们每个同学都是这院子中的小朋友，你能好奇地来问一问这满头白发的奶奶吗？（练读、指名读）加上动作试着来问一问。 三、精读第二自然段 过渡：为什么我的头发黑黑的，奶奶的头发是雪白雪白的呢？你能从第二自然段中找出问题的答案吗？自由朗读第二段。 1、谁能用文中的话来回答我，为什么奶奶的头发是雪白雪白的呢？ 出示：奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。” 板书： 一半是你爸爸给的 一半是你给的 2、奶奶的这句话你听懂了吗？“我不明白（作举手状），谁明白了。 3、联系生活，说说平时奶奶都是怎样关心你们，为我做了哪些事，为你们操心的？出示一组奶奶为儿孙操劳的图片。根据学生回答强化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操劳”、“劳累”、“忙”。 （出示句子） （1）小时候，爸爸妈妈不在家，奶奶____________。 （2）我慢慢长大了，奶奶___________________。 师：每天，奶奶都是这样的忙碌，日复一日，年复一年，奶奶的头发白了，全白了，雪白雪白了，爸爸告诉我，在他小的时候，奶奶就是像照顾我一样关心和照顾他的，所以奶奶说____“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。” 4、虽然奶奶为儿孙这么操心，头发都变白了，奶奶说这句话的时候有没有生气呢？（没有）。那个词告诉我们的？~~笑着。说明奶奶对孙子的？谁能把奶奶对孙子的疼爱读出来（指名3—4人读） 5、我们明白了奶奶这句话的意思，课文中的小孙子也听明白奶奶的话了。他听着奶奶说的话，看着奶奶的笑，却难过地低下了头，没有吭声。 6、你知道这个时候小孙子在想什么吗？ （生交流） 7、是呀，我很难过，很不好意思，低下了头，没有吭声。奶奶看见我不开心了，一直低着头不吭声，心疼了，连忙安慰小孙孙说？ （出示课件）她说“怎么啦，……玩呢”奶奶见小孙子不开心了，有些过意不去，要哄小孙子开心呢，你能来读读看吗？哪位小朋友来当奶奶，再来安慰小孙孙？ 评价：你的读让我听出了奶奶对小孙孙的喜爱。 从你的读我听出了你想逗小孙孙开心起来。 8、（出示课件）听了奶奶的话，我抬起头，望着奶奶的白发说——“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？” 9、师问：这白发还会变黑吗？ 奶奶的年纪大了，头发不会变黑了，这是自然规律，即使我们不让奶奶操心，奶奶的头发也不会变黑，虽然不能让奶奶的头发变黑，但我们可以做一些事使奶奶高兴快乐，心情好， 虽然头