青岛版-数学-六年级下册-《比例的意义和基本性质》备课教案(一).pdf

小学数学-打印版 小学数学-打印版 比例的意义和基本性质 比例的意义和基本性质 教学目标： 教学目标： 1．在具体情境中，理解比例的意义和基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个 1．在具体情境中，理解比例的意义和基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个 比能否组成比例。 比能否组成比例。 2．在探索比例的意义和基本性质的过程中进一步发展合情推理能力。 2．在探索比例的意义和基本性质的过程中进一步发展合情推理能力。 3．通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验成功的快乐。 3．通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验成功的快乐。 第 1 课时 第 1 课时 教学过程： 教学过程： 一、复习导入 一、复习导入 1．谈话：上学期我们学过了有关比的知识，说说你对比都有了哪些了解？ 1．谈话：上学期我们学过了有关比的知识，说说你对比都有了哪些了解？ 学生可能回答：比的基本性质、求比值、化简比…… 学生可能回答：比的基本性质、求比值、化简比…… 谈话：今天我们要学的知识也和比有着密切的关系。 谈话：今天我们要学的知识也和比有着密切的关系。 2．创设情境，提出问题。 2．创设情境，提出问题。 谈话：同学们，你们知道青岛都有哪些产品非常有名？ （学生根据自己的了解回答）青 谈话：同学们，你们知道青岛都有哪些产品非常有名？ （学生根据自己的了解回答）青 岛啤酒享誉世界各地，这节课，我们将一起去探索啤酒生产中的数学 （出示情境图）。 岛啤酒享誉世界各地，这节课，我们将一起去探索啤酒生产中的数学 （出示情境图）。 出示课件：这是一辆货车正在运输啤酒的主要生产原料——大麦芽。 出示课件：这是一辆货车正在运输啤酒的主要生产原料——大麦芽。 这是它两天运输大麦芽情况： 这是它两天运输大麦芽情况： 一辆货车运输大麦芽情况 一辆货车运输大麦芽情况 第一天 第二天 第一天 第二天 运输次数 2 4 运输次数 2 4 运输量 （吨） 16 32 运输量 （吨） 16 32 根据这个表格，让学生提出有关比的数学问题。同桌俩人，一个提问题，一个将问题的 根据这个表格，让学生提出有关比的数学问题。同桌俩人，一个提问题，一个将问题的 答案写在本上，看哪对同桌合作得最好，提出的问题最多。 答案写在本上，看哪对同桌合作得最好，提出的问题最多。 谈话：谁来交流？跟大家说一下你的问题是什么？ 谈话：谁来交流？跟大家说一下你的问题是什么？ 学生可能出现以下的问题： 学生可能出现以下的问题： 货车第一天的运输量与运输次数的比是多少？ 货车第一天的运输量与运输次数的比是多少？ 货车第二天的运输量与运输次数的比是多少？ 货车第二天的运输量与运输次数的比是多少？ 货车第二天的运输次数与第一天运输次数的比是多少？ 货车第二天的运输次数与第一天运输次数的比是多少？ 货车第二天的运输量与第一天运输量的比是多少？ 货车第二天的运输量与第一天运输量的比是多少？ 小学数学-打印版 小学数学-打印版 （师根据学生的回答，将答案一一贴于黑板） （师根据学生的回答，将答案一一贴于黑板） 16 ∶2； 32 ∶4； 4 ∶2； 32 ∶16。 1