人教部编版九年级上册语文精品教学课件 第三单元 第11课《岳阳楼记》-第二课时.ppt

**状元成才路状元成才路感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG范仲淹岳阳楼记第三单元第二课时1.第1段写重修岳阳楼的背景是什么？说明了什么？在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍把岳州治理得欣欣向荣。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。滕子京谪守逆境不以己悲阔大胸襟与一般的“迁客”不同明背景【第一部分（1）】合作探究1.作者从岳阳楼上看到了怎样的雄伟景象？作者为何略写岳阳楼景观？气势非凡：宽阔无边：湖光山色：衔远山，吞长江浩浩汤汤，横无际涯朝晖夕阴，气象万千赏美景【第二部分（2-4）】因为“前人之述备矣”。2.第2段写洞庭湖的全景用“衔远山”“吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？不好。洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，描绘出一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的地理位置，画面是静止的，效果没有原文好。3.作者没有停留在写景上，而用“然则”转入写什么?写“迁客骚人”的“览物之情”。“淫”“阴”“浊”“啸”“啼”悲雨风浪虎猿日星山岳墙楫“隐曜”“潜行”“倾”“摧”景物带有浓厚的感情色彩，描绘了一幅天昏地暗、浪黑风高的画面。4.作者所写的两种天气下的洞庭湖景各有什么特点？蕴含着怎样的感情？动静渲染出“悲”的气氛。和煦“翔集”“游泳”“互答”喜春风沙鸥锦鳞渔歌阳光岸芷汀兰月光明媚“郁郁青青”“皓”动静作者绘出春风和畅、景色明丽、水天一碧的良辰美景，更有鸥鸟在自由翱翔，鱼儿在欢快游荡，连无知的水草兰花也充满活力的画面。渲染出“喜”的气氛。5.“迁客骚人”的“览物之情”有何不同？作者详写这一内容的目的是什么?悲喜“去国怀乡，忧谗畏讥”满目萧然，感极而悲者矣。“心旷神怡，宠辱偕忘”把酒临风，其喜洋洋者矣。“古仁人之心”对比引出下文，由写情自然转入议论，突出全文主旨。景物带有浓厚的感情色彩，描绘了一幅天昏地暗、浪黑风高、恐怖凄惨的画面。作者描绘出春风和畅、波光明丽、水天一碧的美景，以及鸥鸟自由翱翔，鱼儿欢快游荡，连花草也充满活力的画面，表现出心旷神怡，遗忘得失宠辱的乐观情怀。“迁客骚人”的悲喜感情1.“古仁人之心”的“览物之情”又是怎样的？其忧乐观又是怎样的？不以物喜，不以己悲。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。2.“微斯人”的“斯人”指什么人?指“古仁人”,也暗指滕子京，暗含对滕子京的慰勉之意。悟情感【第三部分（5）】我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的态度，表现他旷达的胸襟和远大的抱负。3.怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？表明与其一样具有“古仁人之心”的人很少，表达了作者曲高和寡的孤独之感；表示对滕子京的慰勉和规箴之意。4.作者发出“微斯人，吾谁与归”的感叹有何用意？1.范仲淹慨叹知音难寻，然而纵观历史长河，秉持着这种信念的人并不少。同学们能举出一些例子吗?屈原——长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。文天祥——人生自古谁无死？留取丹心照汗青。谭嗣同——我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。林则徐——苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。顾炎武——天下兴亡，匹夫有责。周恩来——为中华之崛起而读书。拓展提升2.今天，你如何看待范仲淹的“忧乐观”？范仲淹忧国忧民、以天下为己任的政治抱负，吃苦在前、享受在后的精神，积极向上、奋发有为的思想，在今天仍然有着借鉴和教育意义。本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表达了对好友滕子京的慰勉和规箴之意。◆通假字百废具兴属予作文以记之“具”同“俱”，全、皆。“属”同“嘱”，嘱托。汇总巩固增其旧制◆古今异义越明年，政通人和古义：第二年今义：今年的下一年古义：规模