国考-教师资格证-中学教育知识与能力简答题+记忆口诀.docx

高频简答题+记忆口诀 1、简述德育的基本原则 导向性原则 疏导性原则 因材施教原则 长善救失原则 个别教育与集体教育相结合原则 严格要求与尊重学生相结合原则 教育影响一致性与连贯性原则 口诀：双导二施三结合 2、学习策略的原则 主体性 内化性 生成性 特定性 有效性（有效监控性和个人效能感） 口诀：煮花生特有效 3、简述德育的途径 品德课和其他学科教学 社会实践活动 共青团和少先队教育 校级教育活动 班级教育活动 家庭工作 口诀：家庭学校社会班级品德学科共青团 4、 促进学生形成良好品德的方法 有效的说服 树立良好的榜样 利用群体约定 给予恰当的奖励与惩罚 价值辨析 【口诀】服榜样、约奖励、价辨析 5、 20世纪以后教育的特点 教育的终身化。 教育的全民化。 教育的民主化。 教育的多元化。 教育技术的现代化。 【口诀】全民多现身 6、 课程标准的含义及作用 课程标准的概念： 课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科 内容及其实施、评价的指导性文件。 新课程标准的基本框架：前言、课程目标、内容标准、实施建议、 附录 其核心部分是课程目标。 课程标准的作用：是教材编写、教学、评价和考试命题的依据， 是国家管理和评价课程的基础。 【口诀】概念+ 结构+作用。 7、我国现阶段的教学任务 使学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技能、技巧。 发展学生智能，特别是培养学生的能力和创造力 发展学生体力，促进学生的身体健康。 培养学生科学的世界观、良好的思想品德、健康的审美情趣和良 好的心理素质。 【口诀】双基+全面发展（德智体美劳全面发展） 8教学过程特殊性的具体表现 教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性具体表现为： 认识的间接性 认识的交往性 认识的教育性 有领导的认识 【口诀】 建（间接性）交（交往性）育人。 9、教学过程的基本阶段 激发学习动机 领会知识 ①书本知识的教学要注重联系实际。 ①书本知识的教学要注重联系实际。 ①书本知识的教学要注重联系实际。 ①书本知识的教学要注重联系实际。 巩固知识 运用知识 检查知识 【口诀】一动机四知识 10、 上好课的具体要求 目的明确 内容正确 方法得当 结构合理 语言艺术 气氛热烈 板书有序 态度从容 【口诀】明确内容；方法合理;语言热烈；板书从容 11、 启发性教学原则的贯彻要求 加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性 教师的讲授应抓重点、难点、关键。 设置问题情景，启发学生积极思维。 培养学生良好的思维方法。 【口诀】主（主动性）抓（抓重点）情境（设置情境），培方法（培养思维方法） 12、 理论联系实际原则的贯彻要求 重视培养学生运用知识的能力 正确处理知识教学与技能训练的关系。 补充必要的乡土教材。 【口诀】 小联（联系实际）在乡（乡土教材）下训练运（运用知识）输技能（知 识教学与技能训练） 13、教学方法选用的依据 考虑教学方法本身的特点和功能，灵活选择，综合运用。 依据学科特点和学习内容选择教学方法。 依据教学目标选择教学方法。 依据学生特点选择教学方法。 依据现有的教学媒体的特点选择教学方法。 【口诀】依学生，依目标，依内容，依媒体，依自身。 15、班级授课制优缺点 优点： 有利于经济有效地、大面积地培养人才； 有利于发挥教师的主导作用； 有利于发挥学生集体的作用。 缺点： 教学活动多由教师直接作主，学生的主体地位或独立性受到一定 的限制； 学生的学习主要是接受现成的知识，动手少，不利于培养探索精 神、创造能力和实践能力； 教学面向全班学生，强调的是统一，难以照顾学生的个别差异 ； 教学内容和教学方法的灵活性有限。 【口诀】大养人，教主导，学集体，限独立，少动手，难个别，缺灵 活。 16、 提高记忆能力的方法 明确记忆目的，增强学习的主动性 理解材料的意义，少用机械记忆 对材料进行精细加工，促进深度理解 运用组块化学习策略，合理组织材料 运用多重编码方式，提高信息加工处理的质量 注重复习方法，防止知识遗忘 【口诀】理解（理解材料意义）目的（明确记忆目的）精加工，组块编码 重方法 17、 如何培养学生的创造性 创设有利于创造性产生的适宜环境 注重创造性个性的塑造 开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练 【口诀】环境+个性+课程 18、 教学过程的基本规律 直接经验与间接经验相结合 掌握知识与发展智力相统一 掌握知识与提高思想相结合（教学过程中知、情、意的统一） 教师主导作用与学生主体相结合 【口诀】教师直接两手掌 19、 学校教育在人的身心发展中主导作用的表现 学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规 范。 学校教育具有加速个体发展的特殊功能。 学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的 价值。 学校教育具有开发个体特殊才能和发