新课程理念下小学数学创新教学设计.ppt

创新设计每一个学生都是富有个性、极具潜力的思维主体，关键是我们的教学有否为学生创设一个宽松和谐的学习环境。开放性的问题——“你知道了什么？”“你能提出什么问题？”都是鼓励学生自主探索，让学生畅所欲言，有效地锻炼了学生的发散思维，一次又一次引领着学生进入创新思维的海阔天空。创新设计师：大象爷爷为了感谢大家帮了它统计的大忙，想请客，请大家吃水果呢！它来到水果店一看，呀，这里的水果又多又新鲜，有苹果、梨、西瓜、桃子、草莓，可是呀，它不知道小朋友最喜欢吃什么水果，哪些要多买一些点，哪些要少买一点，该怎么办呢？?生：可以先进行统计。师：大象爷爷该怎样统计呢？大家愿意帮忙吗？?创新设计（小组活动：将每人最喜欢吃的水果以小组为单位整理在虚线框里，再将小组的统计结果填在书上色统计表里，同时播放优美抒情的音乐。）师：请各组长汇报并展示统计表。组长1：我们组最喜欢吃苹果的有2人，没有人喜欢吃梨，最喜欢吃西瓜的有1人，最喜欢吃桃子的有1人，最喜欢吃草莓的有3人。苹果梨?西瓜?桃子?草莓2人?0人?1人?1人?3人?组长2：……?创新设计师：猜一猜，我们全班最喜欢吃什么水果的人最多？最喜欢吃什么水果的人最少？?添加标题生：我猜最喜欢吃梨的人最少，最喜欢吃草莓的人最多。师：小朋友到底猜的对不对呢？让我们来算一下。?添加标题（学生以小组为单位根据各组统计表汇总全班最喜欢吃什么水果的人最多，最喜欢吃什么水果的人最少。）?添加标题创新设计生：我们算下来全班最喜欢吃苹果的有7人，最喜欢吃梨的有3人，最喜欢吃西瓜的有8人，最喜欢吃桃子的有6人，最喜欢吃草莓的有16人。?师：每一种水果都有很丰富的营养，小朋友正是长身体的时候，所以每一种水果都得吃，不能偏食。?创新设计新的数学教育观指出——动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。针对教学内容的特点，改变传统的班级授课模式，尝试采用了分组实践操作的方法，发挥动态的集体力量，使学生在积极主动学习的课堂环境中享受到合作的欢乐和成功的愉悦。?创新设计01040205添加标题师：今天这节课你有哪些收获？?添加标题生：我想统计全班小朋友。?添加标题生：我学会了怎样统计。?添加标题师：可以按什么统计？?0708添加标题生2：可以分成高的和矮的。添加标题生3：可以分成胖的和瘦的。0306添加标题师：你还想统计什么？?添加标题生1：可以分成男同学和女同学。?创新设计生4：“可以分成长头发的和短头发的。?01生5：可以分成扎辫子的和没扎辫子的。?02生6：可以分成姓张的和不姓张的。03生7：可以分成有牌子的和没有牌子的。?04生8：可以把双胞胎分出来。?05生9：可以分成有红领巾和没有红领巾的。?06生10：可以按衣服的颜色分。?07师：小朋友真聪明，想到那么多呢！还可以统计什么？08创新设计生：还可以统计来听课的老师。?01师：可以按什么统计？?(学生回头仔细观察。）02生1：可以分为男老师和女老师。?03生2：可以分为长头发的和短头发的。04生3：可以分为我们学校的和不是我们学校的。?05生4：可以分为戴眼镜的和不戴眼镜的。?06生5：可以分为带皮包的和不带皮包的。?07（在场的老师不由自主地笑出了声）?08创新设计在这一刻，学生的思维闸门完全打开了，他们在宽松的学习氛围中自由联想，畅所欲言。面对问题，能主动寻找其知识背景，并探索其应用价值，正是应用意识的具体体现。在这一刻，学生深深地体验到数学知识来源于生活，服务于生活的乐趣，从而进一步激发对学习的好奇心，引发更强烈的求知欲望。创新设计执教者注重转变角色，把充分激发和保持学生学习积极性与提高学习能力放在教学首位，以学生发展为中心，引导学生发现、探究、解决问题。教师成为学生学习发展的促进者，引导者与合作者。创新设计改变了学生的学习方式，采用动手操作，主动探究，合作交流的学习方式，注意培养学生动口动脑的实践精神、协作意识和创新意识，在课堂上全体学生不断萌发创新思维的火花。创新设计教师的评价观彻底改变，课堂上充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性语言，让每个学生体验成功，增强自信心。创新设计注重从学生的生活经验出发，密切关注数学与生活之间的联系，突破了学科本位，将美术音乐引入课堂，营造了愉悦的情境，学生学习热情高，充分体现了课堂教学生活化、活动化和情感化，体现了学生较高的参与率，体现了学生能学习、会学习，体现了探索创新，是体现课改新理