浅析老子的“无为而治”及其在学校管理中的应用 (范本）.doc

浅析老子的“无为而治?”及其在学校管理中的?应用浅析老子的“无?为而治”及其在学校管?理中的应用 内容简?介：关键词：? 老子；无为而治?： 学校管理 ?论文摘 要： ? 无为而治 是一种以?最小的领导行为获取最?大的管理效果的高超艺?术。指出老子的 无为?而治 思想的内涵和特?点，并从管理目标、管?理手段、管理方法、管?理内容、管理体系等方?面 论文格式论文?范文毕业论文 ?关键词： ?老子；无为而治： ? 学校管理 论文?摘 要： “无?为而治”是一种以最小?的领导行为获取最大的?管理效果的高超艺术。?指出老子的“无为而治?”思想的内涵和特点，?并从管理目标、管理手?段、管理方法、管理内?容、管理体系等方面。?就如何在学校管理中应?用“无为而治”的管理?思想提出了一些看法和?思路。 ?一、老子“无为而治”?思想的内涵和特点 ? 老子“无为而治”思?想的内涵 1?、无为即自然 “无?为”在老子看来意味着?“道法自然”，即所谓?“人法地，地法天，天?法道，道法自然”。道?法自然并不是说“自然?”在“道”之上，而是?说“道”的本性是“自?然”的，“自然的”是?自本自根，自化而成，?自我运行。没有任何外?界的或超自然的力量的?干涉。这种自由自在、?自然而然的运行，不去?干涉外在事物，也不受?外在事物干涉的行为就?是“元为”。无为就是?顺应万物本性，不人为?地强制和干涉。 ? 2、“无为”不等?于“不为” 老子的?无为，不是无所作为，?而是有所为、有所不为?，在无为中实现有为。?“无为而治”并不排斥?任何管制行为，而是要?把握好组织行为的性质?和程度，在遵循自然、?顺应万物本性的原则下?，因势利导，促进事物?的发展。换句话说就是?从宏观上把握规律、按?规律办事。 ?3、无为达到无不为 ? 无不为是无为而治的?最终目标。老子说“道?常无为而无不为，侯王?若能守之，万物将自宾?。”无为而治从“道”?这一本质上讲，是“无?为”与“无不为”的有?机统一。天地万物的生?成与存在，皆是“无为?也而无不为”的。老子?正是从这一思想出发，?认为治国安民，要反对?“有为而治”，而主张?“无为而治”。 无?为而治的特点 ? 1、遵循自然，顺应?自然 老子所谓的“?无为而治”，就是通过?“无为”去达到“治”?的目的。这里的“治”?是对社会组织的有条不?紊的成功领导，而“无?为”则是途径和手段。?不过“无为，”并不是?一般意义上的无所作为?，也绝不是要放弃领导?，任其自行发展，而是?有着它特定的深刻含义?。老子有一句名言，叫?做“人法地，地法天，?天法道，道法自然”。?这就是说，人的行为要?效法地，地要效法天，?地又要效法道，而道则?要效法自然，以自然为?法则。这里的“自然”?不是我们现在所说的自?然界，而是指自然而然?，即事物本身按照它本?身的规律自然而然地发?生和发展，不需要任何?外在力量的强制和干涉?。 2、以简?驭繁，以静制动 老?子的“无为而治”在实?践活动中的一个重要特?点。就是精简政令，清?净少事，以不扰百姓，?与民休息为原则。如果?朝令夕改，名目繁多，?就会使老百姓手足无措?。不知道到底如何是好?了。所以老子认为，真?正高级的领导水平。应?该是“指约而易操，事?少而功多”，也就是政?令非常简约且十分容易?操作，政事不多举行而?效果却很理想，这样才?能真正达到“无为而治?”的境界。 ?3、抓大放小，宏观调?控 老子“无为而治?”的管理思想，要求在?管理决策上应“有所为?，有所不为”，即要求?管理者在“大事”上有?所为，在“小事”上有?所不为。只有在“小事?”上有所不为，才能在?“大事”上有所为。 ? 二、老?子“无为而治”的思想?在学校管理中的应用 ? “无为而治”是以?最小的领导行为来取得?最大的管理效果。即所?谓“最大——最小原则?” 。“无为而治”既?是教育管理的理念，又?是一种教育管理策略。?“无为而治”在学校管?理中就是指： ?校长用人性化的、民主?的、宽松的政策来管理?学校，在管理目标上树?立以人为本的教育管理?思想。 在教育?管理手段上以人为本，?提倡民主协作管理 ? 1、校长在心境?方面，应对己自然请虚?，对人以“仁”为本。?对己清虚，无欲无求，?才能没有私心杂念，远?避腐败和功利主义取向?，这样才能树立良好的?形象，在学校的管理中?才有权威。对人要以仁?为本，校长内心充满爱?心，并施之于民，才能?得到大家的拥护和爱戴?。与此同时，校长还要?真正做到信任教职工，?做到用人不疑，疑人不?用。 2、倡?导民主协作管理。学校?的创建不仅是校长的事?，也不仅是管理层面的?事，它涉及到每位教职?工，涉及到学校的各个?层面，这是一个