英语泛读教程4（第三版）刘乃银教师用书习题答案.pdf

英语泛读教程4 （第三版）刘乃银教师用书习题答案 Eook a Unit TranSlatiQnS for ReferenCe 工 磔 …匠 斤次.我在野色中 来到小树林边•棵开满r花的小桃树 许多人去里作家0I 的精，J小 惊，但却惬少有人知道作半用是如 前。我一直站在那里凝视着.直到最后一道光线消 我一点儿 何辛此笔精才使一尊小说同世的。 也看不到这棵树最初的模样.看不见曾穿透果核的力量，这果核 伙卜的如文将计论小说的的照过 硬得能嗡碎你的牙齿,也看不到使它不同于橡树和绿草的本质 程,以及作家是如耳将小说愚球成 显现在我面前的.是•种深邃而神秘的魅力 一件椅独宣关的艺术品的。 当读者读到一个杰出的故事时，他也会这样如痴如狂,欲将 故事字字句句刻骨铭心,不提出任何问题 但即使是个初学写作的人也知道，除了将故事带到世上的文字之外,构成故事生命的因素还有 很多.故事的生命并不始于写作,而始于内心深处的构思 要创作出有独创性的作品,并不要求懂得创造的功能 多少世纪以 来的艺术、哲学及科学创造 都出口人们的头脑.而创造者也许从未想到去关注创造的内在过程 然而,在我看来,对创造工作 仃一定程度的了解.叁少会使我们通过知道两个事实，增长我们在创作故事方面的智怒 首先.天赋不是掌握r技艺的艺术家独有的特性.而是人脑的创造性功能 不仅所有对技艺的 拿握都含行天赋.而且每个人都具有天赋.无论他的天赋发展是何等不充分 对技艺的掌握是天赋 的显现.是经过培养的.发展了的和受过训练的天赋 你的天赋在最原始的层面上起作用 它的任 务就是创造它是你的故事的创造者 第二将你的故事带进世界的文字是艺术家工作的结果,它就和•个泥瓦匠的I：作•样.仃意 识、i 堇慎而实实在在 天赋正如理解力、记忆力和想象力一样是我们的精神续赋中的天然部分，而 技艺却不是它必须通过实践才能学到.并要通过实践才能掌握如果要使在我们内心深处浮现的 故事跃然纸1..光彩照人.那么,每个故事都还要有感染力极强的、优 雅的文笔作支持 只将完善 的技艺才能使我们做到这•点 •个故事是如何酝酿成的呢 ？据说,我们从•生中的前20年,或许前五年起就开始写作 这可 能取决「个人，而叮作中的很多事都取决于个人 无论如何.童年和少年时期的清晰印象.或多或 少无条件地存在于我们的尼忆中 ,未被解祥,不受 约束.而且栩栩如生,永不 磨灭 困惑、彷徨、 咫惧,再悦、 辉煌和平席.在各种程度上以各种形式组合在一起这些对往事的印象在心中悻动 着 它们在等待什么 ？是在等待某种圆满？还是对它们特有的真理的认可 ？似乎它们的创伤 需要切 开，隐秘的见解需要表露,发现需要与人分享, 苫恼需要承认.这种缥缈的美需要形式 我们就这样背负着各种任务度过一生 时而,一个常常是小小的体验,撬开了记忆之 门.抓住 了这些虽已年代久 远,却依然栩栩如生、呼之欲出的印象j ：是,故事就如种了一 般开始萌动 这种经庙人人都彳］，却鲜为人知 然而，一U富有创造力的作家有「这种感受,他就会凝神屏 288 EXtenSiVe Reading Boo⅛ Fcur 息.中注于此.因为他知道这时故事的种子已经萌发并开始了它自己的生命过程- 就像任何一 颗种r.故事的种子有它自己的生长规律•要经过作家时记忆中的素材进行精心筛 选.从潜意以博大精深的阅万 宝库中提取故事 赖以实现其内在形式的素材，于是•各种人 物•他们 的处世 风格.气候.时间、地点及各种事 物的精髓.都聚集起来.简而自.之，一个世界产生了 ,布 如优i 的星辰，也有形形色色的障碍 故事就是这样在“隐秘中构思.在思想土壤的最深处神秘地形成 “，并不断地缓缓扩展、生 IQ直到它戢终在意识中显现 就在这意识的门捺上，故事带着希冀的战栗等待它的文字整体的 形