母亲的账单教学设计.doc

《母亲的账单》教学设计方案 富裕县龙安桥中心学校 张可颖 课题名称 《母亲的账单》 科 　目 语文 年级 三年级 教学时间 一课时（40分钟） 学习者分析 本文内容浅显易懂，对于三年级孩子来说，不难理解，基于三年级学生的学情分析，我从教与学的多个角度入手，回看文本：一、文中出现了两份截然不同的“账单”：彼得认为自己无论做什么都应该得到相应的报酬，所以他很理直气壮地给母亲开账单；而母亲给彼得开的账单却是0，可以看出母亲觉得自己无论为彼得做什么都是分内的事，都不需要任何回报。抓住这一线索，教学中，我引导学生运用对比阅读的学习方法，体会母亲与彼得两张不同的“账单”背后的含义，进而感悟这无价、无私的母爱。 教学目标 一、情感态度与价值观 以账单为中介，和文本、老师、同学、自己展开多方对话，唤起学生生活体验，对小彼得心理活动融情想象。引导学生自主地表达自己的内心体验，体会母爱的无价、无私和无声。 懂得主动帮父母做事。 二、过程与方法 1.、运用默读、朗读、想象等多种方法读懂课文，把握文章的主要内容。 2、分小组学习，培养小组探究合作学习的方式，培养学生的团队意识。 三、知识与技能 1、认识13个生字，学会13个生字。 2、指导学生结合课文理解“羞愧万分”的意思，体会关键词语在表情达意方面的作用。 教学重点、难点 1、 在诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练。 2、 联系生活实际谈自己的感想。 教学资源 教师自制的多媒体课件。 教学过程 教学活动1 （一）激趣导入，引生质疑 1、同学们，今天我们要在这里共同学习一有个趣的故事，故事里的小主人公彼得也和你们差不多大，而且一样的可爱。想认识他吗？ 2、教师板书课题，学生齐读课题。 3、读了这个课题你想知道什么？ 教学活动2 （二）初读课文，整体感知 1、读书贵在有疑，带着这些问题去读书，相信同学们一定能做得很好。请同学们自由读课文，遇到陌生的字问问老师或同学，争取把句子读通顺，把课文读流利。 2、你能再默读一遍课文吗？一边读一边思考：课文写了几份账单？分别是谁写的？最好能用自己的话概括一下课文的主要内容。 教学活动3 （三）细读感悟，体会母爱 ㈠品读彼得的账单。 1、（出示彼得的账单）谁愿意为大家读一读？ 2、对于这份账单，大家有什么不明白的地方？ 3、同学们，小彼得怎么会想到用写账单的方式向妈妈索取报酬呢？我们先请一名同学读一读1、2自然段，大家看看能不能从中找到答案。 （一名学生读课文，其他其他学生思考） 4、通过前两段对小彼得的描述和小彼得的账单，你觉得小彼得是一个怎样的孩子？先在小组里讨论一下，然后在全班交流。 （学生在小组内展开讨论） 5、你们认为妈妈该不该给彼得这60芬尼呢？ ㈡品读母亲的账单。 1、指名读5、6自然段：当小彼和得看到60芬尼报酬的时候，他高兴不高兴啊？为什么？ 2、母亲为什么给他报酬？ 3、（出示两份账单）对比读一读，看看两份账单有什么不同？ （学生读中发现） 4、同学们，妈妈给了小彼得10年的幸福生活是什么样的，供给了他10年怎样的吃喝，他生病了怎样为他护理，请你们结合自己10年中的亲身经历想象一下，然后在小组里说一说。 （学生小组交流） 5、同学们说的这些事都体现出一个母亲对孩子浓浓的爱。如果像小彼得那样，一件事一件事累计起来应该写多少呢？再说母亲付出的仅仅是金钱吗？（引导学生体会母爱无价） 6、母亲付出那么多却没有向彼得要1芬尼，这说明什么？（引导学生体会母爱无私） 7、再来读一读这两份账单，你想说些什么或对小彼得说些什么？（学生自由交流） ㈢图文对照，升华情感 1、小彼得读后的心情怎样？他会想些什么？ 2、想到这他又是怎么做的呢？请同学们观察文中的插图，读读最后一段，体会小彼得的心情。 （学生自由读体会） 3、谁能带着小彼得的心情读一读。（指名读） 4、指导朗读： ⑴哪些词语能体现小彼得的这种心情？请同学们找一找，划一划。 （生汇报：羞愧万分、怦怦直跳、蹑手蹑脚、藏进、小心翼翼、塞进）⑵再练习读一读这一段，看能不能把这些词语读好。 （学生自由练习） ⑶（指一名学生读）读得怎么样？谁来评一评？ ⑷要想读得好，关键要抓住这些词语，想象小彼得的动作、体会小彼得的心情。想听老师读读吗？（教师范读） （学生再练习读——再指名读） 5、让我们用深情的朗读来传递小彼得对母亲的爱意，好吗？（齐读） 教学活动4 （四）表达感受，总结深化 1、此时，你觉得小彼得又是一个怎样的孩子？ 2、是什么让他有了这样的转变？ 3、是啊，妈妈是多么爱我们呀！那么你打算怎样还妈妈这份爱的账单？（学生畅谈） 4、教师小结：同学们，也许账单的故事会就些而止，但挚爱的亲情将永远延续。今天我们要感谢彼得的母亲，她不仅让彼得更让我们懂得了母爱的无私与