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化学实验报告
化学是一一门以实验为基础的学科。化化学上的许多理论和定律都是是从实验中发现归纳出来的。。同时,化学理论的应用、评评价也有赖于实验的探索和检检验。虽然到了近代乃至现代代,化学的飞速进步已经产生生了各种新的研究方法,但是是,实验方法仍然是化学不可可缺少的研究手段。新课程改改革将科学探究作为突破口,,科学探究不但是一种重要的的学习方式,同时也是中学化化学课程的重要内容,它对发发展学生的科学素养具有不可可替代的作用。而化学实验是是科学探究的重要形式。
用化学实验的方法学习化学学,既符合化学的学科特点也也符合学生学习化学的认识特特点,是化学教学实施素质教教育的基本手段。新课程标准准提倡学生独立进行或合作开开展化学实验研究。通过化学学实验能激发学生的学习兴趣趣,帮助学生通过使用探究形形成化学概念、理解化学基础础理论、掌握化学知识和技能能,培养学生的科学态度和价价值观,帮助学生发展思维能能力和训练实验技能,从而达达到全面提高学生的科学素养养的目的。
一、对新课程程标准下的中学化学实验的认认识
《普通高中化学课程程标准》明确了高中化学课程程的基本理念:立足于学生适适应现代生活和未来发展的需需要,着眼于提高21世纪公公民的科学素养,构建“知识识与技能”、“过程与方法””、“情感态度与价值观”相相融合的高中化学课程目标体体系。“知识与技能”即过去去的“双基”;“过程与方法法”是让学生掌握学习的方法法,学会学习;“情感态度与与价值观”是人文关怀的体现现。所以新的课程理念的核心心是“让学生在知识探索的过过程中,在知识、学法、人文文等方面得到发展。”其中第第5条特别强调:“通过以化化学实验为主的多种探究活动动,使学生体验科学研究的过过程,激发学习化学的兴趣,,强化科学探究的意识,促进进学习方式的转变,培养学生生的创新精神和实践能力。””[1]高中化学课程由2个个必修模块和6个选修模块组组成,其中“化学实验”是作作为一个独立的模块有别于以以往教材的处理,突出其重要要的地位。
教育部20001年颁发的《基础教育课程程改革纲要》为化学课程改革革指明了方向,根据新的教学学理念及由此产生的新课程标标准,对照新旧教材,我们不不难发现新课程在实验教学方方面有以下几个主要方面的转转变:
1、从只注重培养养实验操作能力向培养实验思思维能力和培养实验操作能力力并重转变,改变以往为“教教”设计实验变为“学”设计计实验,使实验更好地配合学学生的主动学习,打破以往教教师垄断实验方案的设计向教教师帮助、指导学生参与实验验方案的设计的转变,这就是是所谓的化学实验的探究化[[2]。改变化学实验“照方方抓药”式的现状的关键,是是加强化学实验的探究化设计计,这对于更好发挥化学实验验的功能,促进学生科学素养养主动、全面的发展具有重要要的意义。例如:必修1中““验证铁能否与水蒸气反应””的探究实验,教材一方面提提供了实验必要的仪器和药品品,让学生来设计实验方案;;另一方面又提供了一个实验验方案,让学生参考并尝试利利用该方案进行实验,最后让让学生小结交流探究活动的收收获。这样的实验教学,在指指导学生学习设计实验的同时时又锻炼了学生进行实验探究究的动手能力。
另外,新新课标不再硬性划分演示实验验和学生实验,而是给教师创创造性和学生的主动性提供空空间。教师通过实验创设学习习情景,为学生提供可观察的的化学现象和实验操作,其活活动指向是学生自主观察、分分析思考、交流讨论、实验研研究,不是教师单纯的表演或或展示。从这一角度看,它和和学生实验一样,都是学生的的活动。在新课标中也提倡学学生进行合作开展化学实验研研究实现从“单兵作战”的自自发研究向群众性研究与组队队研究的“两条腿走路”转变变。
2、从只重视理论到到理论与实际相结合的转变,,更加重视化学实验与生活、、技术的联系,注重用实验探探究的方法解决实际问题;使使学生的课内学习转变为课内内和课外相结合的模式,更适适应开放式学习的需要,这就就是所谓的化学实验的生活化化[2]。
新课标“注重重从学生已有的经验出发,让让他们在熟悉的生活情景中学学化学”,帮助学生“从科学学、技术和社会相互联系的视视角认识化学”,从历史和现现实的结合上了解化学。此外外,新课标还列出若干可供选选择的学习情景素材,这有助助于教师落实“贴近生活,联联系实际”的教学要求,加深深学生对“科学——技术———社会”观念的理解,增强学学生的社会责任感,启发教师师不断地从社会生活和新的科科技发展中吸取新鲜的信息,,学生在体验中逐步认识化学学在促进社会可持续发展中的的重要作用。通过化学实验来来解释和解决日常生活和社会会实际问题,对于拓展化学实实验的功能,提高学生的科学学素养,具有十分重要的意义义和价值。化学实验的内容选选取于日常生活和社会生活中中的许多化学现象,实
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