2023四年级数学下册 五 解决问题的策略第2课时 解决问题的策略（二）说课稿 苏教版.docx
2023四年级数学下册五解决问题的策略第2课时解决问题的策略（二）说课稿苏教版
授课内容
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授课时间
教材分析
《解决问题的策略第2课时解决问题的策略（二）》是苏教版四年级下册数学课程的重要内容。本节课旨在帮助学生掌握解决问题的策略，提高解决实际问题的能力。通过学习，学生将了解并运用假设、转化、观察、分析等方法，学会从不同角度思考问题，提高逻辑思维和创新能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标包括：培养学生的问题意识，提升学生分析问题和解决问题的能力；发展学生的逻辑思维和数学思维能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力；培养学生良好的学习习惯和合作意识，增强学生的自信心和自主学习能力。通过本节课的学习，学生能够学会从多角度分析问题，运用合适的策略解决问题，体现数学的实践性和应用性。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识。
四年级学生在本节课之前已经学习了基本的数学运算、几何图形和简单的数学应用题。他们具备一定的计算能力和基本的几何概念，能够进行简单的数学推理和判断。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。
四年级学生的好奇心和学习兴趣较强，对于新的知识和解决问题方法的学习充满热情。他们在学习过程中表现出不同的能力，有的学生逻辑思维能力强，善于分析问题；有的学生空间想象力丰富，能够通过图形理解问题；有的学生则更偏向于动手操作，通过实践来学习。学生的学习风格各异，有的学生喜欢独立思考，有的学生则更倾向于合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战。
在学习解决问题的策略时，学生可能遇到的困难包括：对问题情境的解读不够准确，导致解决问题的方向不明确；在应用策略时，难以选择合适的策略或者策略运用不当；在合作学习过程中，沟通不畅或分工不明确。此外，学生可能对抽象的数学概念和策略的理解存在困难，需要教师通过具体的例子和操作活动来帮助理解和掌握。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《解决问题的策略》相关页码。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如数学问题情境图、策略应用示例等，以帮助学生直观理解。
3.实验器材：准备几何图形模型、计数器等，以便学生通过实际操作加深对策略的理解。
4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供实验操作台，营造合作学习的氛围。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师通过展示生活中常见的数学问题，如购物找零、测量长度等，引导学生回顾已学过的解决问题方法。
-提问：同学们还记得我们在解决这些问题时使用了哪些方法吗？
-学生分享经验，教师总结：我们曾经使用过画图、列表、计算等方法来解决数学问题。
-导入新课：今天我们将学习新的解决问题策略，帮助我们在面对复杂问题时更加得心应手。
2.讲授新知（20分钟）
-教师展示多个不同类型的数学问题，引导学生分析问题，提出可能的解决策略。
-通过小组讨论，让学生尝试运用不同的策略解决问题，并分享他们的解题思路。
-教师针对学生的分享，讲解以下新知：
a.假设法：在解决问题时，可以假设某些条件成立，然后根据假设进行推理和计算。
b.转化法：将问题转化为学生已经掌握的题型或方法，以便更好地解决问题。
c.观察法：通过观察问题的特征，找出解决问题的线索。
d.分析法：对问题进行分解，找出问题的本质，然后逐一解决。
-教师通过例题演示每种策略的应用，并引导学生进行练习。
3.巩固练习（10分钟）
-学生独立完成练习题，教师巡视指导。
-练习题包括：
a.应用假设法解决实际问题。
b.运用转化法将问题转化为已知题型。
c.通过观察法找出解决问题的线索。
d.运用分析法解决复杂问题。
-学生展示解题过程，教师点评并总结。
4.课堂小结（5分钟）
-教师引导学生回顾本节课所学的解决问题策略，强调每种策略的适用场景。
-提问：同学们认为在解决数学问题时，哪些策略最为有效？
-学生分享观点，教师总结：不同的策略适用于不同的问题，我们需要根据问题的特点选择合适的策略。
5.作业布置（5分钟）
-布置课后作业，要求学生运用所学策略解决实际问题。
-作业内容：
a.完成教材中的练习题。
b.选择一个生活中的数学问题，尝试运用所学策略进行解决，并写下解题过程。
-强调作业要求，鼓励学生在家长的帮助下完成作业，并下节课分享解题经验。
学生学习效果
学生学习效果
1.知识与技能掌握
学生能够熟练掌握本节课所学的四种解决问题策略：假设法、转化法、观察法和分析法。他们能够将这些策略应用到实际问题的解决中，提高了数学问题解决的效率。
2.问题解决能力
学生在遇到新的数学问题时，能够主动运用所学的策略