黄山奇石教学设计小学语文人教部编版二年级上.pdf

黄山奇石教学设计

黄山奇石教学设计1

黄山奇石教学设计

第一课时

一、情境导入，激趣促学

1.激趣：同学们，你们听说过“登黄山，天下山”这句

话吗？这是我国明代杰出的旅行家徐霞客两次登黄山之后发出

的由衷赞叹。有这样高的评价，黄山一定名不虚传，想不想去看

看？播（放黄山风景视频）

2.学生观看视频并简单交流对黄山的印象。

3.导入：黄山风景美如画，最著名的要算是云海、温泉、

怪石和奇松了。今天，我们就先去看看黄山奇石吧！板（书课文

题目）

4.学生齐读课文题目，重点理解“奇”字。

设计意图：入境则生情。新课伊始，通过徐霞客对黄山的评

价，激发学生对黄山的探究欲望，达到“未成曲调先有情”的效

果。然后播放黄山的风光视频，优美的音乐，动人的解说，再加

上神奇迷人的黄山风光，将学生带入了课文营造的情境中，极大

地调动了学生的好奇心和求知欲。

二、初读课文，认读生字

1.课件出示自学提示，引导学生佶助学习小提示读课文。

(1)借助拼音自由轻声读课文，看清字形，读准字音，读通

句子。

(2)联系上下文或生活实际试着理解新词，不懂的做上记号。

(3)标好自然段序号。

2.教师巡视指导，提醒学生注意读准字音。

前鼻音的生字“闻”“仙”；后鼻音的生字“名”“景”“省”

“形”“状”：翘舌音的生字“省”“著”“状”：“都”是多

音字，在天都峰一词中读du。

3.小组合作交流识字方法。

4.全班汇报展示，教师相机指导。

(1)辨析区分字词，拓展识记。

“区、巨”的字形相近，可组成词串强化记忆。比如“山区、

地区、风景区”“巨大、巨人、巨变”。

“闻名、著名”词义相近，认读后请说说其他词义相近的词

语，如“出名、知名、有名出示一组四字词，如“举世闻名、

远近闻名”，学生认读词语，促进语言积。

(2)图文结合识字。

出示“仙桃、仙人、仙女”的图片及词语，引导学生在识字

的同时直观感受黄山石之奇。

5.把生字放回原文，再读一读课文，在语境中巩固生字。

设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学

习，并在具体的语言环境中识字。对比区分、换部首组词等识字

方法的运用，既恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活

动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性，又及时有效地提高

了学生识字的能力。

三、再读课文，感知大意

1.引导学生读文思考：课文介绍了哪些奇石？具体写了咖

几种奇石的样子？

2.学生自由轻声读课文，用“△”标出这些奇石，在具体

介绍的奇石名称旁打个“☆”，读好后小组交流一下。

3.汇报交流结果：课文介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙

人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”

这些奇石，具体写了前四种奇石。(教师相机板书)引导学生用篇

幅的多少来判断是否具体写。

4.在学习小组中，把自己喜欢的有关那种奇石的介绍读给

同学听。

5.赛读自己喜欢的段落。

6.指名读第1自然段，其他同学说说从中知道了什么。

(1)根据交流，指导理解“中外闻名”的意思。

(2)说说还有哪些地方也是中外闻名的。

7.简单介绍地理位置。

8.齐读第1自然段，读出赞美之情。

设计意图：俗话说：