2024-2025春鲁教版（五四学制）（2024）化学初中八年级全一册《学生实验3 氧气的实验室制取与性质》教学设计.docx

《学生实验3氧气的实验室制取与性质》教学设计

教材分析

本实验是鲁教版（五四学制）（2024）初中八年级全一册化学课程中的重要实践内容。它建立在学生对氧气的性质和用途等基础知识有了初步了解的基础之上，通过亲自动手实验，让学生深入掌握氧气的实验室制取原理、方法以及氧气的化学性质。教材中对实验的药品选择、仪器组装、实验步骤及注意事项等进行了详细阐述，同时引导学生观察实验现象并分析得出结论，旨在培养学生的实践操作能力、观察能力、分析归纳能力以及科学探究精神。从知识体系来看，氧气的制取与性质实验为后续学习其他气体的制取和性质奠定了基础，具有承上启下的重要作用。它是将理论知识与实践操作紧密结合的关键环节，有助于学生更好地理解化学学科是一门以实验为基础的科学，激发学生学习化学的兴趣和热情。

学情分析

八年级的学生正处于对世界充满好奇、求知欲旺盛的阶段，他们对化学实验有着浓厚的兴趣，具有较强的动手意愿。经过一段时间的化学学习，学生已经具备了一定的化学基础知识，如对常见的仪器名称、用途有所了解，也掌握了一些基本的实验操作技能，如固体药品的取用、液体药品的倾倒等。然而，他们在实验操作的规范性、实验过程中的细节把控以及对实验现象的准确观察和分析能力方面还有待提高。部分学生可能在实验过程中过于关注操作本身，而忽略了对实验原理和实验目的的深入思考。同时，学生在团队合作中可能存在分工不明确、沟通不畅等问题。在进行本实验时，需要教师加强引导，注重实验规范的强调和操作细节的指导，鼓励学生积极思考、认真观察，培养学生的实验探究能力和团队协作精神。

课标目标

1.知识与技能目标

学生能够准确说出实验室制取氧气的药品、反应原理、实验装置及操作步骤。

熟练掌握氧气的收集方法、检验方法和验满方法。

清晰描述氧气与木炭、铁丝、蜡烛等物质反应的实验现象，正确书写相关的化学反应方程式。

学会正确使用常见的化学实验仪器，如酒精灯、试管、铁架台、集气瓶等，提高实验操作技能。

2.过程与方法目标

通过亲自动手实验，培养学生的观察能力、动手操作能力、分析问题和解决问题的能力。

经历实验探究过程，学会运用控制变量法设计实验，培养学生的科学探究思维。

在实验过程中，引导学生进行小组合作，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对化学实验的兴趣，培养学生严谨认真、实事求是的科学态度。

让学生体会化学与生活的紧密联系，增强学生对生活和社会的责任感。

通过实验探究，培养学生勇于创新、敢于实践的精神。

教学重难点

1.教学重点

氧气的实验室制取原理、实验装置及操作步骤。

氧气的化学性质实验及现象观察。

2.教学难点

实验室制取氧气装置的选择依据及实验操作中的注意事项。

对氧气化学性质实验现象的准确分析及相关化学反应方程式的书写。

教学法

讲授法：讲解实验原理、仪器使用方法、实验步骤及注意事项等重要知识点，使学生对实验有初步的理性认识。例如，在实验前详细讲解实验室制取氧气的反应原理，通过化学方程式让学生明确反应物、生成物和反应条件。

演示法：教师在讲台上进行规范的实验操作演示，如仪器的组装、药品的取用等，让学生直观地学习正确的操作方法。在演示过程中，边操作边强调操作要点和注意事项，如在演示加热高锰酸钾制取氧气时，强调试管口要略向下倾斜，防止冷凝水倒流引起试管炸裂。

实验探究法：学生分组进行实验探究，在实践中亲身体验氧气的制取和性质。教师提出问题，引导学生通过实验去探索答案，培养学生的探究精神和实践能力。比如，在探究氧气的性质时，让学生自己动手将木炭、铁丝等物质放入氧气中燃烧，观察实验现象，探究氧气的助燃性等性质。

讨论法：组织学生进行小组讨论，对实验过程中出现的问题、观察到的现象以及得出的结论进行交流和讨论。通过讨论，激发学生的思维，促进学生之间的合作与交流，培养学生的团队协作能力和批判性思维。例如，在实验结束后，组织学生讨论在制取氧气过程中如果收集到的氧气不纯可能的原因有哪些。

教学准备

实验仪器：大试管、试管夹、单孔橡胶塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、铁架台（带铁夹）、酒精灯、药匙、镊子、燃烧匙、火柴、玻璃片。

实验药品：高锰酸钾、过氧化氢溶液、二氧化锰、木炭、铁丝、蜡烛、澄清石灰水。

其他材料：多媒体课件、实验报告册。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

教师活动：播放一段关于氧气在生活中广泛应用的视频，如医院里病人吸氧、潜水员携带氧气瓶潜水、火箭发射中液氧作为助燃剂等场景。提问学生：“氧气在我们生活中如此重要，那大家知道实验室中是如何制取氧气的吗？这节课我们就通过亲自动手实验来揭开氧气制取与性质的神秘面纱。”

学生活动：认真观看视频，积极思考教师提出的问题，对本节课的实验内容充满期待。

设计意图：通过生动形象的视频展示，激发学生的学习兴趣，让学生感