第四章社会化发展与教育.ppt

第一页，共十八页，2022年，8月28日 ——引言—— 你了解自己所处社会的行为要求、道德规范、价值观念吗？你了解自己的父母、教师、同学和朋友吗？你了解自己吗？你在做出重大人生抉择时，受谁的影响最大呢？等等。这一系列问题都与个体社会化过程密切相关。  第二页，共十八页，2022年，8月28日 第一节 埃里克森的心理社会发展理论 埃里克森（Erik Homburger Erikson，1902—1982），一名美国精神分析医生，也是当时最有名望的精神分析学家之一，建立了代表新精神分析学派的人格发展理论。他认为个性的发展受生物、心理和社会三方面因素的影响，并从情绪、道德和人际关系的整体发展来研究个性发展。因此，埃里克森的这一理论又被称为心理社会发展理论。 第三页，共十八页，2022年，8月28日 一、心理社会发展的八阶段 埃里克森认为，在人的心理发展过程中，自我与社会环境相互作用，所形成的人格是生物、心理和社会三方面因素组成的统一体。他把人的一生从出生到死亡划分为八个阶段: 1、信任感与不信任感 2、自主感对羞耻感与怀疑感 3、主动感对内疚感 4、勤奋感对自卑感 5、自我同一感对同一感混乱 6、亲密感对孤独感 7、繁殖感对停滞感 8、自我整合感对绝望感 第四页，共十八页，2022年，8月28日 二、心理社会发展的教育意义 第一，埃里克森注重文化和社会因素对人的发展的作用。 第二，埃里克森从整体上，从个体心理发展的各个层面及其相互关系中，考察了人的社会性发展和道德等的形成发展，而不是孤立地看待它们的发展历程。 第三，埃里克森的理论阐述了个体从出生到青年期、中年期、老年期一生的发展，体现了研究人的终生发展的观念，比较符合人的发展实际，也是最早研究人的一生发展的心理学家。 第五页，共十八页，2022年，8月28日 第二节 自我意识的发展 一、自我意识的含义 自我意识：是指人对自己的认识以及对自己和周围人的关系的认知。由自我认识、自 我体验与自我控制三种心里成分构成。 自我认识：是主观的我对客观的我的认知与评价。 自我体验：是个体对自己所具有的情绪体验和态度。 自我控制：是自己对自身行为和心理活动自觉而有母的的调整和控制。 第六页，共十八页，2022年，8月28日 二、不同年龄阶段学生的自我意识 婴幼儿的自我意识 学龄初期儿童的自我意识 小学儿童自我意识的特点 青少年的自我意识 第七页，共十八页，2022年，8月28日 第三节 道德发展 一、皮亚杰的道德认知发展理论 皮亚杰认为，道德由种种规则体系构成，道德的实质包括两个方面的内容：一是对社会规则的理解和认识；二是对人类关系中平等、互惠的关心，是公道的基础。 在1930年出版的《儿童的道德判断》等著作中，把儿童的道德发展划分为四个阶段。 第八页，共十八页，2022年，8月28日 儿童道德发展四阶段 1.自我中心阶段（2-5岁） 2.权威阶段（6-7、8岁）又称他律阶段 3.可逆性阶段（8-10岁）又称自律阶段 4.公正阶段（10-12岁） 第九页，共十八页，2022年，8月28日 二、柯尔伯格的道德发展理论 （一）道德发展与认识发展。该理论认为 ： １、道德的发展是认识发展的一部分； ２、道德判断能力与逻辑判断能力的发展有关 ３、社会环境对道德发展有巨大的刺激作用。人的道德发展在很大程度上受社会环境的支配。 第十页，共十八页，2022年，8月28日 （二）道德发展的三水平六阶段模式。 基本思想 ： １、前习俗水平（0-9岁）。 第一阶段：以惩罚与服从为准则 第二阶段：以行为的功用和相互满足需要为准则 ２、习俗水平（9-15岁）。 第三阶段：以人际和谐为准则，又称为“好孩子”取向 第四阶段：以权威和维持社会现有秩序为准则 第十一页，共十八页，2022年，8月28日 ３、后习俗水平（15岁以后）。 第五阶段：以社会契约和法律为准则。 第六阶段：以普遍的道德原则和良心为准则。 第十二页，共十八页，2022年，8月28日 三、对柯尔伯格道德发展理论的挑战 柯尔伯格普遍取向的道德观，较高的阶段也是较好的阶段。 柯尔伯格揭示了他的道德发展心理学的哲学前提：其普遍性的道德观，并非指基于所有文化，而是指就道德原则而言是普遍的。方法论上的非相对主义。 实际上，柯尔伯格强调了任何文化中的人只要处于第五或第六阶段，就有能力发展普遍化的原则，超出该文化的习俗性道德， 第十三页，共十八页，2022年，8月28日