攻击性行为的教育个案.doc

攻击性行为的教育个案 攻击性行为的教育个案 nbsp; 该“有攻击性行为”的孩子叫×××。他瘦小、聪明、活泼。想象力丰富、喜欢数学和绘画，语言表达能力强、但口齿不是很清楚。 一、研究对象攻击性行为表现：nbsp; 　　1． 玩玩具时自己不玩也会抢了同伴的玩具乱扔，造成一片混乱。 　　2． 不如意或非常高兴时，都会打或咬旁边的小朋友； 　　3． 上课小动作多，骚扰周围的伙伴 　　4． 手上有脏物往别人身上或东西上抹。 nbsp;nbsp; 二、情况分析 nbsp;nbsp; ×××小朋友生活在一个单亲家庭里，家中还有妈妈、外公、外婆三人。他从小跟随外公、外婆长大，在老人的溺爱中，×××身上有很多坏毛病。他母亲工作较忙，平时没有时间教育他，但是对他要求较严格，在纠正其不良习惯时，方法粗鲁，非打既骂。外公、外婆和母亲的不同要求，使孩子无法适应，渐渐地性格变得急噪，产生了强烈的逆反心理，攻击性行为严重，他以捣乱、欺负小朋友来发泄心中的不满。 三、制定矫正措施： nbsp; 1、教师指导家长改进教育方法：和家长进行交谈，分析×××出现攻击性行为的原因，及攻击性行为的危害。要求家长①首先要以身作则，在对×××进行教育时，不使用暴力。借一些有关书籍给他们看。指导家长在纠正孩子坏毛病时要使用正确的方法。经常与老师交换意见。利用幼儿好模仿的特点，亲子共同读一些有意义的文学作品，引导幼儿向好的方面发展。 nbsp; 2、发挥幼儿身边的榜样作用，改变不良行为，建立良好的行为习惯。 我们给×××调换了座位，让她和李冰倩、吴梦阳等几个各方面发展都比较好，并且在班级里有一定威信的孩子坐在一起。使他上课时想捣乱，没有人响应。看看旁边的小朋友都在认真听课或操作，也把精力放在了学习上。对于有威信的孩子他也不太敢欺负他们，欺负了他们不认帐会激起小朋友的众怒，会失去玩伴的。迫使他放弃攻击性行为。 nbsp; 3、建立行为规则与奖励措施 nbsp; 和幼儿建立他能接受的行为规则和奖励制度。行为规则：一天活动中不抢别人的玩具。不打不欺负小朋友。课堂上不扰乱小朋友。能做到就奖励一张贴画，做不到就没有，尚天翼欣然答应。对进步大的时候，在全班小朋友面前表扬，给予激励。及时抓住闪光点予以肯定。 4、帮助孩子树立在集体面前的良好形象。 多在小朋友面前讲尚天翼闪亮的一面，如他非常喜欢数学，总是利用课余时间，自己出题自己做。树立他在小朋友面前的良好形象，对于×××以前的不良行为，请大家原谅他。×××现在有决心改正身上的不足，请小朋友信任、帮助他。 nbsp;nbsp; 四、效果： nbsp; 经过几个学期的共同教育，×××现在基本能做到不欺负小朋友，不无故抢小朋友的玩具，上课也能安静听课了，学习上有很大的进步。在妈妈改变教育方法后，家长和孩子的关系融洽了。 五、思考与体会： 由以上案例我们可以认识到，儿童的攻击性行为的产生受到儿童所生活的环境、自身心理状况、成人行为的影响。要消除孩子的攻击性行为首先就要必须消除孩子身边的攻击性行为，树立良好的正面榜样。再对其攻击性行为给予干预。在敢于的过程中应根据孩子的表现多鼓励，多表扬。 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规