第四章 第1节《多变的天气》说课稿- 2024-2025学年人教版（2024）七年级地理上册.docx
第四章第1节《多变的天气》说课稿-2024-2025学年人教版（2024）七年级地理上册
主备人
备课成员
教材分析
第四章第1节《多变的天气》是人教版七年级地理上册中的重要内容。本节课通过介绍天气现象的基本特征，引导学生认识不同类型的天气及其变化规律，旨在培养学生对地理现象的观察和分析能力。教材内容紧密联系实际，以图文并茂的形式，使学生能够直观地了解天气的多样性。
核心素养目标
1.培养学生观察和描述天气现象的能力。
2.增强学生对天气变化规律的理解和认识。
3.培养学生运用地理知识解决实际问题的意识。
4.提升学生对自然环境变化的关注和责任感。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在小学阶段已经接触过基本的天气知识，如晴天、阴天、雨天等，对天气现象有一定的初步认识。但他们对天气系统的复杂性、天气变化的规律以及气象灾害等知识了解有限。
2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然界的变化尤为感兴趣。他们的观察和分析能力正在逐步提高，但地理学科的学习需要较强的空间想象力和逻辑思维能力。学习风格上，部分学生偏好直观形象的学习方式，如通过图片、视频等；而另一部分学生则更倾向于通过文字描述和图表来理解知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对天气现象的复杂性和多变性可能感到困惑，难以理解不同天气系统的相互作用。此外，对于一些抽象的地理概念，如高压、低压、气旋等，学生可能难以在短时间内掌握。同时，由于地理学科与日常生活紧密相关，学生可能在实际生活中难以将所学知识应用于解决实际问题。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合实例，讲解天气系统的基本原理和天气现象的形成过程。
2.讨论法：组织学生讨论不同天气现象的特点和影响，激发学生的思考。
3.实验法：通过模拟实验，让学生亲身体验天气变化，加深对知识的理解。
教学手段：
1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示天气现象。
2.互动软件：运用地理信息系统（GIS）软件，让学生通过操作了解天气数据的分布。
3.实物教具：使用气象仪器模型，让学生直观感受气象现象。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕《多变的天气》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何区分晴雨天气？”，“气压变化对天气有什么影响？”等，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解天气现象的基本特征。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解《多变的天气》课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示不同天气现象的图片或视频，引出《多变的天气》课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解天气系统的组成、天气现象的分类以及天气图的识别方法，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同天气现象的成因，以及如何预测天气。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验不同天气现象的成因分析。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解天气系统的基本原理。
-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析天气现象的能力。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解《多变的天气》知识点，掌握分析天气现象的技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置观察和记录一周内天气变化的作业，要求学生用天气符号记录。
-提供拓展资源：推荐相关气象网站和书籍，供学生课后进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成观察和记录天气变化的作业，巩固课堂所