在山的那边 课文赏析.doc

在山的那边朗读 ? 小时候→（轻声，适当延长），我/常伏在窗口/痴想 ? ——山那边/是什么呢？↑（声调略上扬，轻声）（语气：要读出孩子天真的口吻） ? 妈妈给我说过：/海（语气平缓）（要读出母亲的慈祥和蔼） ? 哦（短而轻声），山那边/是海吗？（略带疑问和憧憬的语气） ? ? 于是（略延长），怀着/一种隐秘的想望 ? 有一天/我/终于爬上了/那个山顶（音量适中，声调略上扬） ? 可是（要立即体现出孩子委屈、沮丧的心情），我/却几乎是/哭着回来了 ? ——在山的那边（延长），依然是山 ? 山那边的山啊（语调上扬，声音延长），铁青↓着脸 ? 给我的幻想（连读略快）/打（重读）了/一个/零分！（语速放慢，声调延长，体现出挫折感） ? ? 妈妈（轻声），那个海呢？（要充满疑惑） ? （第一段主要要能够体现出孩子的纯真，对希望的想象憧憬，去追寻希望时的兴奋心情和遇到挫折的极度沮丧懊恼的心情。） ? 二 ? 在山的那边，是海！ ? 是用/信念凝成的海（声音要比第一段来得大，要体现出一种坚定与自信。） ? 今天啊——（延长），我竟（重读）没想到 ? 一颗/从小飘来的种子 ? 却在/我的心中——（延长）扎下了深根（语调降轻。） ? 是的，我曾↑一次又一次（语速要加快）地失望过（这句要重读） ? 当我——爬上/那一座座/诱惑着我的山顶（语气上要降低） ? 但我——/又一次次/鼓起信心/向前走去（语调上扬） ? 因为/我听到/海依然在远方/为我喧腾（音量放大，语气激昂） ? ——那雪白的海潮啊——（延长），（音量达到顶点）夜夜奔来（开始降低音量，语气也渐趋平缓） ? 一次次/漫湿了/我（延长）/枯干的心灵…… ? 在山的那边，是海吗？ ? 是的！人们啊（延长），请相信（延长）——（音调上扬） ? 在不停地翻过无数座山后 ? 在一次次地战胜失望之后（这两句连读语速要加快） ? 你↑——/终会攀上/这样一座山顶（略延长，停顿） ? 而——在这座山的那边，就是海呀 ? 是一个/全新的世界（延长） ? 在一瞬间/照亮/你的眼睛……（这两句读时要体现出惊喜的情绪。） （第二段 激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，就要从现在开始，就要努力翻过一座座山。） ? 在山的那边教案 ? 教学目标?： 1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。 2、整体感知诗歌内容。 3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。 4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。 教学重点： 1、朗诵课文。 2、品味重点语句的深层含义。 3、领会全诗所阐述的人生哲理。 课前准备： 教师：录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。 学生：熟读课文。 教学设计： 导入??新课： 每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢? 今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。 检查学生预习字词(投影出示) 1. 给加点的字注音。 2. 形似字辨析。 3. 解释词语。 指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义 1范读课文，可播放背景音乐。 学生听读时：a．注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。 b．理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。 2组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。 学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。 3学生练习集体朗读课文。 [教师指导] 先给诗句划分朗读节奏。b．再挑选意义重音。 以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。 投影出示举例诗句的重音及节奏。 c． 学习集体朗读。 4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。 a. 讨论，理解重点词语含义.(教师投影出示问题组) ◆“铁青”什么意思?是写山的颜色吗?如果不是，那又是表现什么? ◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么? ◆“一颗从小飘来的种子”具体指什么?为什么说是“飘来”的? ◆“诱惑”是什么意思?课文中指什么? ◆“喧腾”是什么意思?课文中指什么? ◆“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情? 学生通过讨论，以上重点词语基本可以正