《除法的初步认识》教案1.doc

“除法的初步认识”教学设计 （人教版数学二年级下册） 除法的初步认识 教学内容： 人教版小学数学二年级上册P18《除法的初步认识》 教学目标： 1、使学生知道除法的含义，知道把一个 数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。 2、使学生初步学会除法算式的读法和写法。 3、培养学生动手操作、语言表达能力，合作交流和团结协作的良好品质。 ４、经历知识形成的全过程，体验探究的兴趣，感受数学与生活的联系，体会到生活中处处有数学。 教学重点：使学生知道除法的含义，初步学会除法算式的读写法。 教学难点：帮助学生建立除法的概念，理解除法的含义。 教学过程： 一、复习： １、同学们看，动物们正在大食会呢，从图中你知道动物们准备了什么食品？它们的数量各是多少？ ２、我们先看兔子怎样分： 有６个萝卜，平均分成2份，哪种分法对？ （1）、 （2）、 3、你能说一说什么叫“平均分”？ 二、新授：（例４） ６个萝卜　 12个竹笋　 9个桃子 18块饼干 （１）、引出除法： 1、在这个时候熊猫也迫不及待地说了，我们一起来听听熊猫说什么？ 2、谁能告诉老师该拿几个竹笋？平均分成几份？ 3、你能提出一个什么数学问题？ 4、到底每盘放几个呢？请同学们拿出竹笋来分一分。 5、汇报结果并把题目完整读一读。 6、像这样把一个数平均分成几份，求每份是几的问题，能象加法、减法、乘法这样用一道算式来表示吗？谁来说一说。 7、有的学生会读12除4等于3时老师马上纠正并板书读法。从而引出课题（板书：除法的初步认识）。 （２）、认识除法算式：÷ １、你认识÷这个符号吗？（板书除号） ２、除号是怎样产生的吗？请听一听数学家是怎样说的： 17世纪，瑞士学者哈纳在算账中遇到要把一个整数平均分成几 份的问题。他用一条横线分开两个圆点来表示这种算法，于是便产生了除号“÷”。　 3、那么，除号是怎样写的？说来说一说。老师在中方格上写一写，学生自己写一个除号。 （写除号时，先画一横线，上下各一点，横线要平直，两点要对齐） 4、讨论： （1）、除号前面为什么写12？ （2）、除号后面为什么写4？ （3）、等号后面为什么写3？ 5、这道除法算式表示什么意思？ 6、12个竹笋还可以怎样平均分，请先分一分，再填空后说一说除法算式表示什么意思。 板书：　　12 ÷　4　=　3 (个) 　　　　　12　÷ 3 = ４ (个) 7、12　÷ 3 = ４ (个)这题为什么要除以3？ 8、还有不同的分法吗？ 9、请同学们一起读一读这两道题算式，边读边想一想这两道题你发现了什么？再与同们说一说。 小结：把一个数（板书：总数）平均分成几份（板书：份数），求每份是多少？（板书：每份数）要用除法计算。 9、那为什么都是把12个竹笋平均分，为什么这两道题的每份数会不同呢？ 小结：由于平均分的份数不同，所以每份的数就不同。 10、12 ÷　4　=　3 (个)这道式子除了表示把12个竹笋平均分成4份，每份是3之外，还可以表示把12个什么平均分成几份，每份是3？谁来说一说？ 三、巩固练习： （１）、做一做： 18÷ 18÷ = （块） （1）平均分给3人，每人分（ ）块。 （2 （2）平均分给6人，每人分（ ）块。 ①小动物们看到你们学得这么认真，它们说要把这些平均分给你们，你会分吗？请你先读题——圈一圈——把算式写一写——说一说算式表示的意思。 ②这两道题有什么相同的地方？ 小结：把一个数平均分成几份，求每份是多少？要用除法计算。 （２）、选择题： ３只猴子分９个桃子，平均每只猴子分几个桃子？ 正确的算式是：（ ） A、３×９＝27（个）　B、３÷９＝３（个）　C、９÷３＝３（个） 　 四、总结： 这节课你有什么收获? 五，布置作业： 口算2页。 教科书第20页练习1-2题。 板书设计： 除法的初步认识 “÷”除号--------------被除数÷除数=商 12 ÷　4　=　3 (个) 12　÷ 3 = ４ (个) 读作：12除以4等于3. 12除以3等于4. 教学反思：