知识树说教材三年级英语下册第一单元.ppt

评价 评价建议 形成性评价 终结性评价 形成性评价 Good！ 家庭作业 正式作业 练习作业 Very good! Wonder-ful! 姓名 等级 平时 期中 Module 1 平时 期末 Module 6 丁建浩 优 良 可 姚爽 优 良 可 徐莹 优 良 可 作业 类别 完成情况 自己评 家长评 同学评 老师评 书面 作业 书写是否工整，完成质量如何？ 录音 作业 模仿课文朗读流畅，语音语调接近 口头 表达 能把当天学过的知识口头表达出，而且发音准确，读（背）流畅 实践作业 是否联系实际充分运用所学知识，完成情况如何？ 创意作业 完成情况及质量如何？ 姓名 课上 早自习 创新作业 单词 1 2 3 4 5 6 句子 1 2 3 4 5 6 背诵1 2 3 4 5 6 丁健浩 课程资源的 开发与利用 内容标准 教学建议 评价建议 编写特点 第一单元 说课标 说教材 说建议 学段目标 编写特点及目的 内容解析与立体整合 英语教 学网站 电教设备 宣传阵地 广播 橱窗 录音机 人民教育 出版社 网站 歌谣 歌曲 演讲 英文日志 墙报 学生作品 网络资源 报刊 广告语 科教 节目 停车场 商品标签 课程资源开发与 利用 网络 资源 社会 资源 学校 资源 课程资源 自制教具 实物图片 词卡 录音磁带 教师参考书 配套挂图 学生用书 活动手册 学生资源 理想的英语课堂 给孩子一些权利，让他自己去选择； 给孩子一些条件，让他自己去锻炼； 给孩子一个问题，让他自己去解决； 给孩子一个空间，让他自己向前走…… 在这种理念的指导下： 寓学于乐，快乐交流，快乐成长，共同进步！ —— PEP版小学英语 三年级下册第一单元 课程资源的 开发与利用 内容标准 教学建议 评价建议 编写体例 说教材 说课标 说教材 说建议 学段目标 编写特点及目的 内容解析与立体整合 小学五、六年级 二级 三、四级 初中三年级 五级 小学三、四年级 一级 总目标 1.对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。 2.能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜 色、连线）。3.能做简单的角色表演。4.能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。5.能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。6.能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。7能模仿范例书写词句。 8.在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知 能力。9.对学习中接触的外国文化习俗感兴级。 课程资源的 开发与利用 内容标准 教学建议 评价建议 编写体例 说教材 说课标 说教材 学段目标 说建议 编写特点 内容解析与整合 语言知识 语言技能 情感态度 文化意识 第一单元 目 标 学习策略 内 容 标 准 语音：了解字母a在单词中短音拼读规律 词汇：学习本单元话题的9个单词 句型：Where are you from?/I’m from… 功能：理解和运用问候，介绍的语言表达形式。 话题：理解和询问个人情况，介绍新同学的语言表达形式 1.要求学生能听，说，认读A,B部分Let’s learn 有关国家的单词。 2.能听说A,B部分Let’s talk 中的句型。 3.能够听说读写字母Aa 在单词中的短音发音。 4.能够在情景中运用句型Where are you from?/I’m from… 询问他人的国际或籍贯并回答。 1.积极参与课堂活动。 2.能在小组活动中能与其他同学积极配合。 3.乐于接触外国文化，增强祖国意识。 1.积极与他人合作，共同完成学习任务。 2.积极运用所学英语进行表达和交流。 1.知道问候语和告别语。 2.知道主要英语国家的首都和国旗 3.了解主要英语国家的重要标志物 如英国的大本钟等。 课程资源的 开发与利用 内容标准 教学建议 评价建议 编写体例 说教材 说课标 说教材 学段目标 说建议 编写特点 内容解析与整合 本单元在本册 书中的地位作用 讨论班级来了新同学 内容承 上启下 发挥学生 的好奇心 即巩固了旧知，又为后面的学习做好了铺垫 培养了学生大胆的想象力和热爱学校的感情 让学生学会在真实情景中表演和交流 教材地位： 三年级下册这一整套教材是基础，培养兴趣，适应英语学习模式，奠定语音，书写 和语感基础 1、强点语言运用 2融合学科内容重视灵活拓展 3突出兴趣激发重视双向交流 5