语文S版六年级下册第3课《夸父逐日》教案设计.doc

3. 夸父逐日 教学目标 知识与能力 1.学习并掌握本课的生字新词，理解词义。 2.理解课文内容，讲述夸父逐日的故事。 3.了解夸父的表现，从中体会夸父的精神。 4.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 过程与方法 1.自学生字新词，联系课文内容及查阅字典，理解词义。 2.借助注释和工具书，读懂课文内容。 3.根据人物的表现，体会人物的精神，感悟古人的愿望。 4.在理解的基础上流利地朗读课文，练习背诵。 情感、态度与价值观 1.体会夸父追求光明、勇于献身的精神，感悟古人对光明及美好生活的热爱与追求。 2.激发学生阅读文言文的兴趣。 教学重难点 1.重点：理解课文内容，讲述夸父逐日的故事。 2.难点：体会夸父的精神及古人所寄托的美好愿望。 3.关键：借助注释与工具书，读懂课文内容，了解人物的表现。 教学课时 2课时 教学设计 第一课时 一．引入新课 1.谈话导入：我国古代的神话故事浩如烟海，《山海经》则是我国最早的一部神话故事集。（课件出示《山海经》图片）这节课我们学习一篇选自《山海经》的神话故事——《夸父逐日》（板书课题），看看夸父是怎样“逐日”的，结果又是怎样的呢？ 2.理解课题。 夸父：神话传说中善于奔跑的巨人。 逐：追逐。 二．出示学习目标 师：本节课的学习目标是什么呢？请看（多媒体出示）： 1.能正确、流利地朗读课文。 2.会认本课的2个生字，会写2个。 3.借助注释和工具书，读懂课文内容。 师：请同学们齐读学习目标（生齐读）。大家有信心达到目标吗？ 三．第一次先学后教（读课文） （一）先学 师：怎么把课文读准确、读通顺呢？请看自学提示（多媒体出示）： 请同学们自由练习朗读课文，遇到不认识的生字，可借助注音或工具书解决，如果哪一句读得不通顺，应反复练习，直到读通为止，再继续往后读。 （生阅读自学提示后，按要求练读） （二）后教 师：首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速恰当。XX你先读。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。 学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。（若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？） 四．第二次先学后教（扫清字词障碍） （一）先学 下面我们来学习本课中的生字。请看自学提示（多媒体出示）： 1.认真本课中的生字，读准字音，声音响亮。 2.理解生字的字义，并根据其在本课的意思组词。 3.生观察、自由学写本课中的2个生字。要求：生字的笔画笔顺正确、大小适中、间架结构合理。 （生阅读自学提示后，按要求开始自学） （二）后教 1.指名学生认读生字并组词。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。 2.全体学生齐读两遍。 3.比一比，谁写得好。 （1）请学生到黑板上书写本课中的生字，比一比谁写得比较好。 （2）师生共评。（生先评，教师适当补充或强调）。 五．第三次先学后教（读懂课文内容） （一）先学 下面我们来了解课文的内容。请看自学提示（多媒体出示）： 1.借助课后注释和工具书，理解重点词句的意思。 2.依据自己的理解，说说每句话的意思。 3.遇到的困难可在学习小组内与其他同学讨论解决，如解决不了，留在交流时提出。 （生阅读自学提示后，按要求开始自学） （二）后教 1.课件依次出示每个句子，请学生说说自己的理解。如有困难，可请其他学生帮助；如还有困难，师帮助解释小结。 夸父与日逐走，入日。 释义：夸父追赶太阳，一直追到太阳落下的地方。 渴，欲得饮，饮于河、渭； 释义：他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭河喝水； 河、渭不足，饮于大泽。 释义：黄河、渭河的水不够他喝，又去北方的大湖喝水。 未至，道渴而死。 释义：还没赶到大湖，半路上就渴死了。 弃其杖，化为邓林。 释义：他遗弃的手杖，化成了桃林。 2.齐读全文，再齐读全篇释义。 六．当堂检测 1.我会解释画线的字。 逐走 _______ 弃其杖 ________ 未至 _____ 饮于河、渭_______ 欲得饮 _______ 邓林 _______ 2.说说下面句子的意思。 ①夸父与日逐走，入日。 _____________________________________ ②河、渭不足，北饮大泽。 _____________________________________ ③弃其杖，化为邓林。 _____________________________________ ④渴，欲得饮，饮于河、渭。 _____________________________________ 七．布置作业 1.将本课中要求会写的生字抄写在作业本上。 2.在作业本上练习抄写课文和释义。 教学反思