福建省永安市高中政治 第八课 用发展的眼光看问题说课稿 新人教版必修4.docx
福建省永安市高中政治第八课用发展的眼光看问题说课稿新人教版必修4
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《新人教版必修4》第八课“用发展的眼光看问题”，主要包括发展的实质、发展的普遍性、发展的前进性与曲折性等内容。
2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生已学过的“社会存在与社会意识”、“生产力与生产关系”等基础知识为学习本节课提供了理论支撑。同时，本节课内容与学生实际生活紧密相关，有助于学生运用所学知识分析现实问题。
核心素养目标
1.培养学生的辩证唯物主义思维，使学生能够运用发展的观点分析问题，理解事物发展的规律性。
2.提升学生的历史思维，让学生认识到历史发展是一个不断前进的过程，理解社会发展的阶段性特征。
3.增强学生的实践能力，引导学生将所学的发展观应用于实际生活，提高解决实际问题的能力。
4.强化学生的价值判断与选择能力，使学生能够在复杂的社会现象中作出正确的价值判断。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段前，已经学习了基本的哲学知识，对世界的本质、规律有一定的认识。在初中阶段，学生接触了历史和社会科学，对发展、变革等概念有所了解。因此，学生对本节课的主题“用发展的眼光看问题”有一定的认知基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对哲学问题普遍表现出浓厚的兴趣，尤其是对社会现象和人类历史的发展规律。他们的逻辑思维能力较强，能够进行抽象思维和辩证分析。学习风格上，部分学生偏好通过案例和实例来理解抽象概念，而另一部分学生则更倾向于理论学习和逻辑推理。
3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对“发展”这一概念的理解可能存在模糊性，难以将其与具体的社会现象相结合。其次，学生在分析历史发展规律时，可能会遇到历史资料有限、理解历史背景困难等问题。此外，将发展观应用于现实问题的解决时，学生可能面临理论与实践脱节的情况，难以将所学知识有效转化为实际能力。因此，教学中需要引导学生深入理解概念，并结合实际案例进行教学，以帮助学生克服这些困难和挑战。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、音响系统。
2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于上传教学资料和进行在线互动。
3.信息化资源：历史发展相关纪录片、社会现象分析案例库、在线哲学知识库。
4.教学手段：PPT演示文稿、思维导图、小组讨论、角色扮演、课堂辩论。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段反映我国改革开放以来社会变迁的纪录片片段，引导学生思考：“你们认为社会的发展是偶然的吗？”
2.提出问题：结合纪录片内容，提出问题：“社会发展有哪些规律？我们应该如何用发展的眼光看待问题？”
3.学生回答：邀请学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题：“用发展的眼光看问题”。
二、讲授新课（20分钟）
1.发展的实质（5分钟）
-讲解发展的定义和本质，引导学生理解发展是事物不断前进、上升的运动变化过程。
-通过实例分析，如科技发展、经济发展等，让学生体会发展的普遍性。
2.发展的普遍性（5分钟）
-讲解事物发展的普遍性，强调一切事物都处于不断发展变化之中。
-通过实例分析，如自然界、人类社会等，让学生理解发展的普遍性。
3.发展的前进性与曲折性（5分钟）
-讲解事物发展的前进性和曲折性，强调事物发展是前进性与曲折性的统一。
-通过实例分析，如历史事件、社会现象等，让学生理解发展的前进性与曲折性。
4.如何用发展的眼光看问题（5分钟）
-讲解用发展的眼光看问题的方法，如辩证思维、历史唯物主义等。
-通过实例分析，如我国改革开放以来的发展历程，让学生掌握用发展的眼光看问题的方法。
三、巩固练习（10分钟）
1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：
-如何运用发展的眼光看待我国当前的社会现象？
-如何用发展的眼光看待自己的未来？
2.学生分享：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问：结合本节课内容，提问学生以下问题：
-发展的实质是什么？
-事物发展的普遍性有哪些表现？
-如何用发展的眼光看待问题？
2.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并总结。
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：针对本节课的重点内容，提问学生，如“如何理解发展的前进性与曲折性？”
2.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并总结。
3.教师引导学生思考：结合实际生活，如何运用发展的眼光看待问题？
六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）
1.教师总结：回顾本节课的重点内容，强调用发展的眼光看问题的意义。
2.学生反思：引导学生反思自己在