中学化学—C1跨学科学习活动设计+教学反思 (2.0微能力认证作业).docx

PAGE 1 《二氧化碳制取的研究》学情分析方案 教材分析 人民教育出版社 九年级化学 第六单元 碳和碳的化合物 课题二 二氧化碳制取的研究 利用实验室制取氧气实验原理，引导学生如何制取CO2，①选择适当的反应原理；②选择合适的发生装置；③选择合适的收集装置；④须验证所制得的气体。 二、学情分析 我觉得在课堂上，不应该把学生的思维和视野仅仅局限于CaCO3和HCl的这一个制备方法上，多从生活中就地取材，比如鸡蛋壳、食醋做药品和生活废弃物品做装置的实验，进一步引领学生自由地、有创意地探究，构建开放的课堂。这样可以增加学生的兴趣，又使化学在生活里的应用中变得鲜活起来，达到“课虽止、思未停”的意境，实现课内知识在课外的延伸。 三、实验器材 锥形瓶 带导管的橡皮塞 长颈漏斗 试管、单孔橡胶塞、玻璃导管、铁架台（带铁夹）、集气瓶、玻璃片、镊子、胶头滴管 试管架 饮料瓶 废液瓶 废物瓶等 四、实验教学目标 （一）知识与技能： 了解实验室中制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的药品和装置，并利用设计的装置制取二氧化碳 （二）过程与方法： 通过对二氧化碳和氧气制取的比较，分析装置的不同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法 （三） 情感与价值观： 培养学生勤于思考、善于合作、严谨求实、勇于创新的科学精神，培养良好的科学素养和科学态度。 五、实验教学内容 1、选择合适的反应：速率适中，药品易得、经济，反应条件易在实验室进行，产生气体易于收集。 2、发生装置的设计要考虑的因素有：固-液常温型和固-固加热型，根据反应原理来确定发生装置。图①：固—液不加热装置图。图②：固-液常温型。 图 1 图 2 六、实验教学过程 第一步 实验室制取氧气的反应原理及装置 第二步 根据所学知识，回顾产生CO2 的方法 第三步 得出实验室制取CO2 的原理 第四步 选择实验器材，探究实验室制取CO2 的装置 第五步 拓展视野，用鸡蛋壳和稀盐酸反应制取CO2 第六步 验证实验室制取CO2 七、实验效果评价 本节课我根据以‘教师为主导，学生为主体’的思路，教师的“导”立足于学生的“学”。要上好一节课，不但要备教材、备学生、还要备教法、备实验，新时代我们面临更复杂的挑战，我在讲二氧化碳制取的研究这节课时，注重实验教学，本着以“发展学生的能力”为根本原则，采用引导探究教学法，以培养学生创新能力为宗旨来组织教学。要落实课程标准使学生扎实掌握基础知识点又能灵活运用它们，设计问题时，顺应学生的认知规律，求知求实。 本学期，学校进行了跨学科的大教研活动。参加的老师很踊跃。每次观课，都密密麻麻地坐了几大排。尤其是体育老师，他们在我面前笑着说，我给他们的压力太多了，听课的老师比学生还要多。或许真因为如此，所以执教的老师，所在学科的教研组组长，教导处都认真地做了大量的工作。比如:教具的充分准备(音乐组由于敲击乐器的缺乏，甚至想到了用一次性的竹筷子进入课堂)，教案的印刷(尽量做到人手一份)，人员的分工(有时候由教导处派发教案，有时候由教研组长派发，有时候由上课班级的班主任负责，感觉很团结，和谐)。在前两天的常规检查中，我发现了有部分老师几乎比我还积极参与观课活动。看来，教研的气氛被带动起来了。那么，结合自己平时的阅读，也为老师们提示一下观课议课的重点吧。