小学语文教师能力测试题集合(附答案).docx
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小学语文教师能力测试题集合附答案.doc
小学语文教师能力测试题集合
新课程小学语文教材教法考试题(一)
一、填空题（每格1分，共20分）
1、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
2、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
3、学生只有认识了一定数量的字，并且能够正确理解字义，才有可能顺利地阅读书报，学习文化科学知识 ，提高认识能力。
4、发展学生语言 、培养良好的语言习惯是落实口语交际的主要任务。
5、开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间 ，增加学生的语文实践机会，强调学生的亲身经历
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《小学语文教师能力测试题集合》.doc
小学语文教师能力测试题集合
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新课程小学语文教材教法考试题(一)
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一、填空题（每格1分，共20分）
1、??工具性? 与?????人文性????? 的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生????语文素养??? 的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是?学生全面发展和终身发展???的基础。
2、课程目标根据“?知识和能力??、?过程和方法?? 、???情感态度和价值观?”三个维度设计。
3、学生只有认识了?一定数量?的字，并且能够正确?理解字?义?，才有可能顺利地阅读书报，学习??文化科学知识?? ，提高??认识能力?。
4、?发展学生语言?? 、?培养良好的语言习
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小学语文教师能力测试题..doc
小学语文教师能力测试题新课程小学语文教材教法考试题(一)
一、填空题（每格1分，共20分）
1、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
2、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
3、学生只有认识了一定数量的字，并且能够正确理解字义，才有可能顺利地阅读书报，学习文化科学知识?，提高认识能力。
4、发展学生语言?、培养良好的语言习惯是落实口语交际的主要任务。
5、开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间?，增加学生的语文实践机会，强调学生的亲身经历?，要求
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(小学语文教师能力测试题.doc
小学语文教师能力测试题
一、填空题
1、语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养 、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程 。
2、工具性与人文性 的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生 语文素养 .的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是 学生全面发展和终身发展 .的基础。
3、《语文课程标准》阶段目标从“ 识字和写字 ”、“ 阅读 ”、“ 写作 ”（小学1~2年级为“写话”，3~6年级为“习作”）、“ 口语交际 ”四个方面提出要求。课程标准还提出了“ 综合性学习 ”的要求，以加强语文课程与其他课程、
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于都县小学数学教师务能力测试题及答案.doc
于都县小学数学教师业务能力测试题（150分钟完卷）
一、选择题（每小题2分，共22分）
1．在0克的水中加入0克的盐，盐占盐水的A．??? B．?? C．? D． 2．学生独立思考、学会思考是创新的（ B ）。
A．??? B． C． D． 3．数学课程标准安排了哪几个领域的学习内容？（ A ）A． 数与代数、图形、统计与概率、与B． 知识技能、数学思考、解决问题、情感态度C． 知识与技能、过程与方法、情感态度D． 基础知识、基本技能、、a、b在数轴上表示如右图所示，下列结论错误的是（ C ）
A．ba B． C． D．
5．为一年级学生设计了一道练习题：先计算，再仔细观察，你发
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小学数学教师业务能力测试题及答案.pdf
于都县小学数学教师业务能力测试题（150分钟完卷）
一、选择题（每小题2分，共22分）
1．在40克的水中加入10克的盐，盐占盐水的（B）。
A．25％B．20％C．80％D．10％
2．学生独立思考、学会思考是创新的（B）。
A．基础B．核心C．方法D．要求
3．数学课程标准安排了哪几个领域的学习内容？（A）
数与代数、图形与几何、统计与概率、知识技能、数学思考、解决问题、
A．B．
综合与实践 情感态度
知识与技能、过程与方法、情感态度基础知识、基本技能、基本思想、
C．D．
与价值观基本活动经验
4．有理数a、b在数轴上表示如右图所示，下列结论错误的是（C）
ba0
A．baB．b
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小学语文教师专业素养测试题及答案.pdf
》》》》》》历年考试真题《《《《《《
小学语文教师专业素养测试题
(考试时间：2小时)
一、教育理论、心理学试题（18分）
1、选择题（12分）
⑴“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合思想最早出自()。
A.《学记》B.《论语》C.《孟子》D.《中庸》
⑵教师的根本任务是（）
A.教书B.育人C.教书育人D.带好班级
⑶对小学生的舆论起主要导向作用的是（）。
A.班干部B.教师C.学生自身D.学生领袖
⑷马斯洛需要层次论中的最高层次需要是（）
A、生理与安全需要B、社交与尊重需要
C、求知与审美需要D、自我实现需要
⑸马克思认为，人的劳动能力是()的总和。
A.知识与能力B.智力与能力
C
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集合测试题及答案.pdf
2017 年 7 月 14 日数学周测试卷
一、选择题
1. 已知集合 ⩽ ， ，则集合 ( )
A. ⩽ ⩽ B. ⩽ C. ⩽ D.
2. 集合 ， 的子集中，含有元素 的子集共有( )
A. 个 B. 个 C. 个 D. 个
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小学英语教师能力测试题2.doc
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小学教师能力测试题 小学数学教师能力测试题.doc
小学教师能力测试题 小学数学教师能力测试题
导读：就爱阅读网友为您分享以下“小学数学教师能力测试题”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持!
小学数学教师的能力测试题（三）
一. 填空题(17分)
1. 教材改革应有利于引导学生利用已有的（ ）和（ ），主动探索知识的发生与发展，同时也应
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(新)教师能力水平测试题(答案).docx
(新)教师能力水平测试题(答案)
一、选择题（每题2分，共30分）
1.教育心理学的创始人是（）。
A.桑代克
B.华生
C.布鲁纳
D.加涅
答案：A
解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学的代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅提出了学习的信息加工理论。所以本题选A。
2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）。
A.教学设计能力
B.教学组织能力
C.教学决策能力
D.教学监控能力
答案：D
解析：教学监控能力是指教师为了保证
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(新)教师水平能力测试题(+答案)—.docx
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一、选择题（每题3分，共30分）
1.教育史上，“产婆术”的提出者是（）
A.苏格拉底
B.柏拉图
C.亚里士多德
D.夸美纽斯
答案：A
解析：“产婆术”也叫问答法，是苏格拉底在教学中形成的一种独特的方法。他通过与学生的问答，引导学生自己思考问题，得出结论。柏拉图是苏格拉底的学生，其代表作有《理想国》；亚里士多德是柏拉图的学生，他是古希腊百科全书式的哲学家；夸美纽斯是近代教育之父，著有《大教学论》。
2.教师劳动的创造性主要体现在（）
A.进行科学发现
B.进行技术发明
C.对未知领域的探索
D.创造性地运用教育规律
答案：D
解析：教师劳动的创造性主要
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教师水平能力测试题及答案—.docx
教师水平能力测试题及答案—
一、选择题（每题2分，共40分）
1.教师职业道德的核心是（）
A.热爱教育事业
B.热爱学生
C.为人师表
D.团结协作
答案：B
解析：热爱学生是教师职业道德的核心，因为教育是爱的事业，没有爱就没有教育。教师只有热爱学生，才能更好地关心学生的成长和发展，建立良好的师生关系，从而有效地开展教育教学工作。热爱教育事业是教师职业道德的基本要求；为人师表是教师职业道德的内在要求；团结协作是教师处理与同事关系的重要准则。
2.教学过程的中心环节是（）
A.感知教材
B.理解教材
C.巩固知识
D.运用知识
答案：B
解析：理解教材是教学过程的中心环节。学生只有理解了教材内
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(新)教师水平能力测试题(+答案).docx
(新)教师水平能力测试题(+答案)
一、选择题（每题3分，共30分）
1.教育心理学的创始人是（）。
A.桑代克
B.华生
C.布鲁纳
D.加涅
答案：A
解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”，所以教育心理学的创始人是桑代克。华生是行为主义心理学的代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类并提出了信息加工学习理论。
2.学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法称为（）。
A.演示法
B.练习法
C.实验法
D.研讨法
答案：B
解析：练习法是学生在教师的指导
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教师水平能力测试题及答案.docx
教师水平能力测试题及答案
一、选择题（每题2分，共30分）
1.教学过程的中心环节是（）
A.感知教材
B.理解教材
C.巩固知识
D.运用知识
答案：B
解析：理解教材是教学过程的中心环节。感知教材是起点，只有理解了教材内容，学生才能真正掌握知识，为后续的巩固和运用奠定基础。巩固知识是为了防止遗忘，运用知识是将所学知识应用到实际中。所以本题选B。
2.主张“有教无类”的中国古代教育家是（）
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.韩非子
答案：A
解析：“有教无类”是孔子的教育主张，意思是不管什么人都可以受到教育，不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。孟子主张“性善论”，强