课题申报参考：思政课建设内涵式发展的理论与实践问题研究.docx
研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）
求知探理明教育，创新铸魂兴未来。
《思政课建设内涵式发展的理论与实践问题研究》
课题设计论证
一、研究现状、选题意义、研究价值
（一）研究现状
目前，思政课建设已经受到广泛关注，但在内涵式发展方面还存在一些问题。一方面，在理论研究上，对于思政课内涵式发展的概念界定尚未完全统一，不同学者从不同角度进行阐述，缺乏系统性整合。例如，有的研究侧重于教学内容的深化，而忽视了教学方法、师资队伍等其他重要因素的协同发展。另一方面，在实践中，思政课内涵式发展面临着诸多挑战。如部分地区的思政课教学资源分配不均衡，城乡之间、不同学校类型之间存在较大差距；思政课教师队伍的专业素养和教学能力参差不齐，影响了教学质量的提升；教学评价体系不够完善，难以全面、准确地反映思政课内涵式发展的成效等。
（二）选题意义
贯彻国家政策要求国家高度重视思政课建设，强调思政课在立德树人根本任务中的关键作用。研究思政课内涵式发展的理论与实践问题，有助于深入贯彻国家关于思政课建设的各项政策，推动思政课朝着高质量、内涵式方向发展，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力支撑。
提升思政课教学质量通过对内涵式发展的理论与实践问题进行深入研究，可以深入剖析思政课教学过程中的各种要素，如教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等，找到提升教学质量的有效途径。这有助于解决当前思政课教学中存在的一些问题，提高思政课的吸引力、感染力和实效性。
促进教育内涵发展思政课作为教育体系中的重要组成部分，其内涵式发展对于推动整个教育的内涵发展具有重要意义。思政课内涵式发展能够带动教育理念的更新、教育模式的创新，进而提升整个教育的质量和水平。
（三）研究价值
理论价值有助于丰富和完善思政课建设的理论体系。通过深入研究思政课内涵式发展的理论问题，可以进一步明确内涵式发展的内涵、特征、要素等，为思政课建设提供坚实的理论基础。同时，也能为相关学科的理论研究提供参考和借鉴。
实践价值本研究能够为思政课的实践提供指导。通过对实践问题的研究，提出具有针对性和可操作性的解决方案，如优化教学资源配置、提高教师队伍素质、完善教学评价体系等，有助于推动思政课在实践中实现内涵式发展，提高思政课的实际效果。
二、研究目标、研究对象、研究内容
（一）研究目标
构建思政课内涵式发展的理论框架，明确内涵式发展的概念、内涵、特征、目标等。
分析当前思政课建设在内涵式发展方面存在的主要问题及其原因，为解决问题提供依据。
提出促进思政课内涵式发展的有效策略和实践路径，提高思政课的教学质量和育人效果。
探索建立一套科学合理的思政课内涵式发展评价体系，为衡量思政课发展水平提供标准。
（二）研究对象
本研究的对象主要包括大中小学各阶段的思政课教学情况，涉及不同地区、不同类型学校（公立学校、私立学校等）的思政课教师、学生以及与思政课建设相关的教育管理者、教学资源等。
（三）研究内容
思政课内涵式发展的理论研究
内涵式发展概念的梳理与界定，与外延式发展的区别与联系。
思政课内涵式发展的理论基础，如马克思主义理论、教育学理论、心理学理论等在思政课内涵式发展中的应用。
思政课内涵式发展的目标体系构建，包括知识目标、能力目标、情感态度价值观目标等的内涵与关系。
思政课内涵式发展的现状与问题研究
各阶段思政课教学内容的深度、广度和适应性研究，分析教学内容是否符合学生的年龄特点和认知水平。
思政课教学方法的有效性研究，如讲授法、讨论法、案例分析法等在实际教学中的运用情况，存在的问题及改进方向。
思政课教师队伍的专业素养和教学能力研究，包括教师的思想政治素质、学科知识水平、教学技能等方面的现状与问题。
思政课教学资源的配置与利用情况研究，如教材、教具、网络资源等的配备和使用效率。
思政课教学评价体系的合理性研究，评价指标、评价方法、评价主体等方面存在的问题。
思政课内涵式发展的策略与实践路径研究
基于内涵式发展的思政课教学内容优化策略，如何将时代性、针对性和系统性融入教学内容。
创新思政课教学方法的实践路径，探索多样化、个性化、互动式的教学方法。
提高思政课教师队伍素质的措施，如培训体系的构建、激励机制的建立等。
优化思政课教学资源配置的方案，实现资源共享、均衡发展。
构建科学合理的思政课内涵式发展评价体系的思路与方法。
三、研究思路、研究方法、创新之处
（一）研究思路
本研究将采用理论研究与实践研究相结合、定性研究与定量研究相结合的思路。首先，通过文献研究法梳理国内外关于思政课内涵式发展的相关理论成果，为研究奠定理论基础。然后，运用调查研究法对大中小学的思政课教学