七年级语文上册教学课件-5.《秋天的怀念》.pptx

史铁生;■语言运用

有感情地朗读课文，想象画面，领会朴实语言中蕴含的丰富情感。

■思维能力

品味语言，体会将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。

■审美鉴赏感受作者通过生活中的小事，甚至细微动作、只言片语，来表现深沉的母爱。

■文化自信领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。

;第一课时;“三十岁时，我的第一篇小说发表了。母亲却已不在人世，过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。

获奖之后，登门采访的记者就多，大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：‘她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。’我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风在树林里吹过。”;这段文字节选自史铁生的散文《合欢树》，表达了作者对母亲强烈的思念之情。学习了史铁生回忆母亲的散文《秋天的怀念》，我们会对这种情感有更深的体会。;导入形式2(谈话导入):;同学们，大家好！今天，老师想带大家走进一个色彩斑斓、充满诗意的季节——秋天。请看大屏幕，这些图片，每一帧都像是大自然精心绘制的画卷，它们共同描绘了一个关于秋天的故事。;秋天黄叶飘飘;秋天硕果累累;秋天一片丰收的景象;(一)作者简介

史铁生(1951—2010),北京人，作家。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》,散文《我与地坛》《病隙碎笔》等。史铁生的作品风格清新、温馨，富有哲理和幽默感，在表现方法上追求现实主义和象征手法的结合，在真实反映生活的基础上注意吸收现代小说的表现技巧，属于意蕴深沉的“散文化”作品。;瘫痪侍弄憔悴暴怒

捶打诀别烂漫翻来覆去

絮叨沉寂央求 淡雅高洁 喜出望外;【侍弄】

【憔悴】

【诀别】

【絮絮叨叨】

【喜出望外】;整体感知;(二)深层探究，体会情感。

1.根据课文内容我们可以知道，母亲临终前的身体状况已经非常糟糕了。作为日日在母亲身旁的儿子，“我”发现了母亲的身体异状了吗?;2.双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？;①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。（品味“悄悄地躲”“偷偷地听”）;②“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（品味“扑”“抓”“忍”）;③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”;④她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”;⑤她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”“敏感”“悄悄”，透过这几个词，你看出了什么？）;当时“我”只顾沉溺在自己的痛苦里，一直都不知道自己从心理上忽视了母亲这个人。

;照顾关心;妈妈的爱就像空气一样，至关重要，而我们却常常忘了它的存在。面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去面对，同时我们也需要家人和朋友的关心。生命是美好，要好好珍惜、“好好儿活”才是！生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力奋斗来改变的！ ;作业本作业：1.朗读课文，体会情感，完成课后第二、四题。

实践性作业：课外阅读《我与地坛》。;第二课时;上节课我们通过品析语言初步感受到母亲对“我”的深沉的爱，这节课我们继续走进课文，去体会?“我”在母亲的影响下发生的变化。;一、理清线索，?体会情感。;2.母亲为什么如此急切地想带儿子去看花?;3.从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化?请结合相关语句说明。

4.找出文中直接表现“我”懊悔的语句，体会其深层意思。

;二、分析细节，理解标题;①要接受现实，不要自暴自弃，你的路还长着呢。②要儿子珍爱生命，勇敢地活下去，找?到属于自己的幸福。③病重的母亲要在仅有的时间里陪伴儿子“好好儿活”。;3.细读本文，你能体会