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让音乐拨动孩子的心弦

——小学音乐童声合唱教学的新思路

摘要：随着小学音乐教育教学的不断创新，音乐教学的形式越来越多样，并且关注学生的多种素质与能力发展。在各种音乐形式中，小学音乐童声合唱教学逐渐成为一种重要的形式，通过童声音乐合唱能够培养学生的声乐演唱技巧，也能够培养学生的合作与交流能力。随着童声合唱教学的深化，现阶段小学音乐童声合唱教学中还存在一系列问题。因此要针对音乐童声合唱教学中存在的问题进行探讨，这样才能提出童声合唱教学新思路，从而提高教学有效性。

关键字：小学音乐；合唱教学；音乐教学；童声合唱引言

在当前小学新课改的发展背景下，音乐教学也获得了较好的发展。同时，小学音乐教学也更加注重展现教学的针对性与实效性。童声合唱，是小学生音乐学习当中的一个重要学习内容。通过有效地开展童声合唱教学，能够帮助培养学生的表演、合作、审美的综合水平。音乐教师可依据音乐教学目标、学生在音乐学习当中的实际情况，采取适合于小学生的童声合唱教学策略，高效合理地开展小学童声合唱教学。

一、小学音乐童声合唱教学基本概述

小学音乐教学是学生首次接触音乐知识的基础阶段，在小学中加强音乐教学的主要目标，是为了增强学生全面发展，促进学生思维获得美学的熏陶，让学生从心理和生理方面都可以全面成长，拥有鉴别美丑的能力和自主审美意识。所以加强小学音乐教育就是培养学生的基础审美能力，对学生未来的情操和素养培养以及身心健康发展可以起到积极的促进作用，健全学生的人格和健康个性。通过小学音乐教学，能够帮助学生养成正确的道德情操和辨认美丑的能力，让学生可以在未来的学习与生活中正确地追求美，可以在实际生活中认识到什么是美、怎么样表现美，从而建立起正确的“三观”。与之同时，音乐教学对于学生的想象力和创造力也有着积极的促进作用，学生在音乐教学中可以畅谈自己对于音乐作品的独特理解和感受，能够激发学生的音乐学习主动性和积极性，学生的想象力和主观情感思维在音乐教学中得以发挥。与之同时，通过小学生的分工合作展开合唱教学，学生能够根据不同的声音特点承担不同的声音与声色，从而服从

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于整个团体进行合唱。这样就能够进一步加强学生对于音乐知识的认知与自主实践能力，还能够在实际合唱教学中培养学生热爱集体、热爱歌唱和音乐的良好学习习惯，帮助学生在日常生活中也能够感知到音乐合唱的独特魅力，也促进了师生之间的互动，形成了良好的学习氛围。

二、新课程改革背景下小学音乐童声合唱教学中存在的问题

理论基础薄弱

在小学音乐童声合唱教学中，学生普遍存在音乐基础知识薄弱的问题。一方面，受传统教学理念的影响，音乐课时的安排有限，教师和家长更关注学生的学习成绩，影响了学生对合唱的正确认识。另一方面，在幼儿阶段和小学阶段，音乐合唱教学以歌曲学唱模式为主，很少对学生讲解合唱理论，这会使学生缺乏理论基础，不利于培养学生的合唱技巧、能力，阻碍了学生的全面发展。

小学音乐教学资源短缺

学校是教授学生知识的场所，也是学生学习技能、接受教育的场所，好的校园环境和教学资源有助于学生更好地进行学习，拓展自身的音乐视野。但是，当前大多数小学对音乐教学缺乏重视，导致教学资源比较匮乏，音乐课时设置比较少，音乐师资力量缺乏，很难保证小学音乐教学的有效性。同时，由于小学音乐童声合唱教学具有一定的难度，对于小学生自身的音乐素养要求较高，并且对教师的教学水平也有较高的要求，而教师资源的短缺导致小学音乐教师通常是由其他任课教师兼任，无法保证音乐学科的专业性。所以，大多数音乐教师也没有真正掌握合唱教学的宗旨，无论是在合唱歌曲的选择，还是合唱教学方面都存在一定的不足[1]。

内容设置不够合理

在新课改背景下，各版本小学音乐教材虽然进行了多次更新、修订，但教材内容中合唱曲所占比重却一直都保持着较高的水准，且总体上呈现出了逐渐提升的趋势。这样的教学内容安排虽然体现了对小学音乐童声合唱教学的重视，但由于很多音乐教材的低年级合唱歌曲都属于赏析内容，能够为合唱教学提供的帮助十分有限。即便是在中高年级的教材内容中，也很少会涉及具体的合唱技巧，因此学生的音乐素养提升往往都比较缓慢，尤其是在歌唱能力的提升上，更是面临着很多的困难。而这些情况对小学音乐童声合唱教学来说，显然是十分不利的。另外，有些教师会将合唱歌曲学习与歌唱技巧训练结合起来，在中高年级阶段向学生传授各种合唱技巧，但由于合唱教学的时间相对有限，教师在课上又需要完成多项教学任务，因此学生的歌唱能力提升同样会受到很大限

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制。

三、小学音乐童声合唱教学的新思路

创设音乐合唱情境

在小学音乐童声合唱教学过程中，实现强化合唱教学有效性的根本目标，需要以加强学生基础理论知识、提高学生音乐实践能力为基础方向，帮助学生进一步提升合唱能力，全面提高学生的合唱学习效果。很多学生在合唱学习过程中不能达到既定的学习目标，其根