（新课标）新统编高教版中职语文基础模块上册《雨巷》说课稿.pptx

《雨巷》教学目标通过学习这篇作品,使学生掌握诗歌的基本特征,理解作者对人生的感悟,培养学生的审美情趣和诗性思维。ZP作者：

教学重点难点分析教学重点《雨巷》一文以优美动人的抒情语言描绘了作者对家乡的思念,突出了追忆乡愁的主题。重点探讨如何引导学生深入理解作品中蕴含的情感和思想内涵。教学难点文章涉及许多抽象的情感体验,如孤独、思乡、归属感等,需要引导学生细读并思考作品的深层次含义。同时,学生对优美的文学语言也容易产生理解障碍,需要加强指导。学生接受难点不同学生的学习基础和兴趣爱好也存在差异,需要采取灵活多样的教学方法,激发学生的学习动力,帮助他们更好地理解和欣赏这篇优秀的现代散文作品。

教学方法与策略1多样化教学方法善用灵活多变的教学方式,如提问引导、小组讨论、课堂展示等,激发学生的主动参与,培养学生的思维能力和表达能力。2融合信息技术充分利用多媒体、音视频等信息技术手段,为教学增添生动有趣的元素,增强学生的学习兴趣和感受。3重视师生互动营造平等、民主的课堂氛围,鼓励学生积极提问、表达观点,加强师生之间的交流与互动。4渗透思维训练在教学过程中,注重培养学生的分析、判断、归纳等思维能力,引导他们深入思考、独立思考。

导入与引发兴趣1吸引注意力用富有想象力的语言引起学生对本文的兴趣2激发好奇心提出引发思考的问题,引导学生进入作品的情境3营造氛围播放柔和的音乐,营造悠然的教学氛围在导入环节,教师应该以生动有趣的方式引起学生的注意力,激发他们对《雨巷》这篇作品的兴趣和好奇心。可以利用富有想象力的语言描述雨巷的景象,引导学生进入作品的情境。同时,教师可以播放柔和的音乐,营造一种宁静祥和的课堂氛围,为后续教学活动的开展创造良好的环境。

精读第一自然段仔细领会诗人的写作感受通过细致阅读第一自然段，洞悉作者笼罩在雨巷中的沉重感受，体味诗人内心的孤寂与忧愁。品析语言的细腻描写关注作者运用的丰富修辞手法，如阴雨」、枯寂等具有意象化的词语，体现出诗人对自然景物的细腻观察。探索第一段隐含的主题尝试从第一自然段中探索出作品的中心主题，体会作者对生命的感悟和对社会现实的反思。

学生自主探究主动探究鼓励学生独立思考,主动探究作品蕴含的深层次含义。引导他们结合自身经历,发掘作品中的情感共鸣,体会作者的创作意图。协作交流组织学生以小组为单位开展讨论,分享自己的理解和感受。互相启发,共同探讨作品的核心思想,培养学生的交流交流能力。延伸思考鼓励学生联系现实生活,延伸思考作品所反映的社会问题。引导他们从多角度分析作品的内涵,拓展视野,培养批判性思维。创新方式采用多样化的方式,如角色扮演、头脑风暴等,激发学生的学习热情。让他们切身参与,运用所学知识解决实际问题,提高学习的主动性和参与度。

师生互动讨论1师生互动引导教师提出启发性问题,引导学生深入思考作品内容和写作技巧,激发学生积极思考和探讨。2学生自主发言鼓励学生根据自己的理解主动发言,表达观点和疑问,增强学生的学习主动性。3互动氛围营造教师营造宽松、民主的讨论氛围,尊重学生的观点,鼓励学生积极参与,增强学生的自信心。

分析作者写作手法修辞手法作者运用丰富的修辞手法,如隐喻、象征、排比等,营造出独特的抒情风格,加深了作品的内涵和意蕴。语言风格作者的语言优美流畅,充满诗意和韵味,让读者感受到作品的音乐性和节奏美。情感表达作者细腻入微地刻画了人物的内心世界,引发读者的共鸣和思考,体现了作品的深厚感情。

理解作品主题思想悲伤与孤独的主题作品描述了一个人在寂寞的雨巷中步行,表现了人在大城市中感受到的孤独与荒凉。这突出了作者对人性孤独和悲伤的关注。人性的无助与自我探寻作品反映了人在现代社会中的迷茫无助,呼吁人们重视内心世界的探索和自我救赎。这呼应了人类普遍存在的精神困境。审美追求与生命意义作品通过抒情的语言和优美的情景描绘,追求对生命和存在的超越性理解。这体现了文学作品对美好生活的憧憬和思考。

拓展延伸思考思考问题学生们在课堂上仔细思考相关问题,表情专注,全神贯注地探索文章的深层意义。小组讨论师生就文章内容展开热烈讨论,师生互动交流,激发学生的思考和创新。延伸写作学生根据自己的思考,独立完成延伸性的写作练习,进一步发挥想象力和创造力。

课后作业设计习作练习安排学生根据所学内容进行习作练习,如仿写《雨巷》的抒情段落,或创作一篇以雨为题的小诗。锻炼学生的写作能力。阅读推荐推荐学生阅读柳溢老师的其他作品,如《寒夜》、《小城之春》等,加深对其文学风格的理解。思考探究设计思考性问题,引导学生思考作品的主题思想、艺术特色,挖掘文章的深层内涵。

课堂小结1总结概括梳理本课的核心内容2重点难点强调需要进一步理解的关键点3学习反思引导学生思考本节课的收获与不足通过本课的学习,我们深入探讨了这篇诗歌的精神内涵,认识到作者以简洁的语言表达了对生命、爱