《高中语文文言文阅读理解教学策略》.doc
《高中语文文言文阅读理解教学策略》
一、教案取材出处
教案取材主要参考《高中语文教学策略研究》、《文言文阅读教学案例精选》及多位高中语文教师的教学经验和反思。
二、教案教学目标
提高学生对文言文的阅读理解能力，培养良好的文言文阅读习惯。
帮助学生掌握文言文的基本知识，如语法、词汇、修辞等。
培养学生分析、概括、归纳和鉴赏文言文的能力。
增强学生的跨文化交际意识，提升综合素质。
三、教学重点难点
教学重点
文言文字词的理解与辨析：帮助学生理解文言文中的字词含义，培养对常见字词的辨识能力。
语法知识的运用：通过讲解语法，使学生能够更好地理解和分析文言文的句子结构。
阅读理解的策略：教授学生如何在阅读文言文时运用各种阅读技巧，提高阅读效果。
教学难点
古文背景知识的缺乏：由于缺乏足够的古文背景知识，学生往往难以理解文言文中的历史典故和成语。
跨时代文化差异的理解：文言文中所表达的思想观念、风俗习惯等，与学生所处的时代有很大差异，理解起来较为困难。
思维方式的转换：从现代汉语到文言文的阅读理解，需要学生从现代思维方式转换到古人的思维方式，这需要长时间的训练和实践。
以下为表格内容：
教学重点
解释
教学难点
解释
文言文字词的理解与辨析
掌握字词在文言文中的具体含义，以及常见的易混易错字词
古文背景知识的缺乏
学生对文言文的历史背景、文化常识等了解不足
语法知识的运用
理解文言文的基本语法规则，如主谓宾结构、修饰成分等
跨时代文化差异的理解
学生难以理解古人的思维方式和价值观念
阅读理解的策略
学会运用多种阅读方法，如精读、略读、跳读等，提高阅读效率
思维方式的转换
从现代思维方式转换到古人的思维方式
四、教案教学方法
情境教学法：通过模拟古代生活场景，让学生在具体情境中感受文言文的魅力，提高学生的兴趣和参与度。
问题引导法：以问题为导向，引导学生主动探究文言文中的难点，培养他们的思考能力和解决问题的能力。
合作学习法：分组讨论，鼓励学生之间互相学习，共同进步。
案例分析法：通过分析具体文言文案例，帮助学生掌握阅读理解的技巧和方法。
多媒体辅助法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
五、教案教学过程
导入：教师以一个古代故事为引子，引导学生进入文言文的世界。
教师讲述：“同学们，你们听说过《孟母三迁》的故事吗？今天我们就来学习一篇与孟母相关的文言文。”
字词讲解：
教师展示：“孟母三迁”中的生僻字词，如“孟”、“迁”等，并解释其含义。
教师引导学生通过小组讨论，尝试理解这些字词在文中的用法。
语法分析：
教师讲解文言文的语法特点，如主谓宾结构、修饰成分等。
通过分析“孟母三迁”的句子结构，让学生了解文言文的语法规则。
阅读策略：
教师教授阅读文言文的策略，如精读、略读、跳读等。
学生分组阅读文言文，并分享他们的阅读体验。
案例讨论：
教师提出问题：“孟母为何三迁？”
学生分组讨论，并分享他们的观点和理由。
教师总结本节课的重点内容，强调文言文阅读的重要性。
学生回顾所学，分享他们的学习心得。
六、教案教材分析
教材内容：《孟母三迁》是《孟子》中的一篇寓言故事，讲述了孟母为了教育孟子而三次搬家，体现了孟母的教子之道和孟子的成才之路。
教学目标：
让学生了解古代的教育理念和方法。
培养学生分析、概括、归纳和鉴赏文言文的能力。
教学难点：
理解古代的教育背景和孟母的教育理念。
掌握文言文的阅读技巧和方法。
教学方法：
情境教学法：通过模拟古代生活场景，让学生体验文言文的魅力。
问题引导法：通过提问引导学生主动探究文言文中的难点。
合作学习法：通过小组讨论，让学生在交流中提高阅读理解能力。
以下为表格内容：
教材内容
教学目标
教学难点
教学方法
《孟母三迁》
了解古代教育理念和方法，培养阅读理解能力
理解古代教育背景和孟母的教育理念，掌握阅读技巧
情境教学法、问题引导法、合作学习法
七、教案作业设计
课后阅读作业：
学生需阅读《孟子》中的其他章节，挑选一篇与教育、家庭相关的文言文进行阅读。
阅读后，撰写一篇读书笔记，总结文章的主要观点和自己的感悟。
小组讨论作业：
将学生分成小组，每组选择一篇与“孟母三迁”主题相关的文言文。
小组成员共同分析文章，讨论以下问题：
文章中的教育理念对现代家庭教育有何启示？
文章中的人物形象有何特点？
文章的写作手法有何特色？
小组内进行讨论，并形成书面报告。
创意写作作业：
基于对“孟母三迁”的理解，学生需创作一篇现代版的寓言故事。
故事应包含以下元素：
现代背景下的家庭教育和成长故事。
类似“孟母三迁”的教育理念或行动。
故事结尾要有启示性，强调家庭教育的重要性。
个人反思作业：
学生需写一篇个人反思，回答以下问题：
通过学习“孟母三迁”，你对自己的家庭教育有何新的认识？