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幼儿园小班心理教育幼儿分离焦虑疏导活动案例我会慢慢长大

一、案例背景:

新学期开始，我们小五班迎来25名新生。入园第一周，80%的幼儿出现哭闹、拽住家长衣角不放、拒绝参与集体活动等分离焦虑症状。其中，有5名幼儿持续拒食、沉默，严重影响正常生活与学习。为帮助幼儿适应新环境，班级教师迅速开展系列干预活动。

二、问题剖析:

1.环境陌生：幼儿离开熟悉的家庭环境，面对新空间、新面孔，安全感缺失。

2.分离恐惧：突然与家长分离，引发强烈的心理不安与情感依赖。

3.能力局限：小班幼儿语言表达与情绪调节能力较弱，难以自主缓解焦虑。

三、活动目标:

1.帮助幼儿熟悉幼儿园环境与同伴，建立安全感。

2.缓解分离焦虑情绪，逐步适应集体生活节奏。

3.培养基础自理能力，增强独立意识。

四、具体措施:

（一）“幼儿园探险之旅”

教师带领幼儿手拉手参观教室、操场等场所，用童趣语言介绍：“这是我们的美工区，能画出彩虹和小动物！”同时，在角落藏起卡通贴纸，鼓励幼儿寻找，让探索充满趣味，快速熟悉环境。

（二）“快乐游戏时光”

每日开展音乐律动活动，播放《两只老虎》《小跳蛙》等儿歌，教师带领幼儿边唱边做动作，用欢快节奏调动情绪。在“娃娃家”区域，提供玩具厨具、家具等，引导幼儿模仿家庭场景，教师参与扮演角色，帮助幼儿在游戏中感受集体温暖，缓解想家情绪。

（三）“我会自己做”

通过儿歌《洗手歌》、情景示范，教幼儿洗手、穿脱外套等技能。用小贴纸奖励表现好的幼儿，让幼儿在成功体验中减少对家长的依赖。

五、活动成效:

两周后，90%的幼儿能主动与家长告别，积极参与活动；原本拒食的幼儿开始正常用餐，幼儿间互动增多。一个月后，班级幼儿基本适应幼儿园生活，初步养成良好的生活与社交习惯。

六、经验总结:

缓解分离焦虑需关注个体差异，用趣味活动降低陌生感；家园密切配合至关重要，教师通过每日反馈、家园共育等方式，给予科学指导，形成教育合力，助力幼儿顺利度过入园适应期。