广东省江门市台山市第一中学2024~2025学年高一下学期第二次模拟考试语文试题（含答案）.docx
台山一中2024~2025学年度高一第二学期第二次模拟考试
语文参考答案
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
1.（3分）C【解析】A项，“悬河问题”不是黄河流域治理亟待解决的问题；B项，“广泛开展水土保持建设”是黄河上中游治河行动；D项，“搭建的数个典型三维场景”仅是建设数字孪生黄河中的一部分“算据”，而非全部。
2.（3分）C【解析】根据材料二“第一时间以最快速度运行到位，消除灾害于未成”“即使形成局部灾害，强大的国力也足以抵御和救助”等信息可知即使遭遇特大洪水，黄河中游也不大可能形成大规模灾害。
3.（3分）B【解析】“指出传统治黄技术的局限，呼吁采用新技术”表述错误，材料二列举开辟滞洪区等案例，是为了强调传统治黄技术的在今日仍有重要意义和价值。
4.（4分）①材料二阐述各项传统水利工程实践所取得的综合治理效益；②材料三聚焦建设数字孪生黄河，通过智能化模拟和前瞻性预演优化治理效果。
（每点2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
5.（6分）①黄土高原水土保持建设
②采取综合治理方法，治理成效明显
③控制中心与调度中心协同响应
④遇到紧急情况，人流、物流能以最快速度运行到位，消除灾害于未成
⑤数字孪生黄河全面建成
⑥实现对自然水体可视化展现，实现虚拟与现实的深度关联互动
（每点1分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
6.（3分）D【解析】A项“所以不如菜圃中的花重要”错，原文展示了不同花卉的生长状态及其后所承载的意涵，但并没有否定野花与花圃中的花的作用。B项“幽默风趣”错，概括不当，所举两例，都不具备这一特点：“捏蜡花要眼疾手快，勇气也不能劣号也谈不上“富有哲理”。C项父亲离世的情节与“梅园消失”共同构成传统消逝的象征，并非单纯渲染个人的悲情，而是深化对“时光与记忆”主题的思考。
7.（3分）C【解析】C项“不可调和”属过度解读，原文中“我”最终理解了父亲的审美观，暗示代际差异可通过时间弥合。
8.（4分）①工艺之美：女孩们用融化的烛油在枝头快速塑形，通过指尖温度与凉水的瞬间作用，创造出形态各异的花瓣，展现手工艺术的灵动。（1分）②意境之美：将蜡花插在充满松香的锯末中，营造出“开在金色泥土里”的诗意画面，与窗外的素白雪景形成色彩对比。（1分）③情感之美：制作过程包含着收集烛头的期待、手工创作的专注，以及父亲参与修剪的温情，赋予了作品超越自然花期的情感价值。（2分）
【解析】“霜雪时节开得最烂漫的花儿”这一评价，体现了“蜡花”在三重维度上的独特价值。一是工艺维度：通过“指尖飞转”“赴汤蹈火”的特殊工艺，将转瞬即逝的烛油转化为凝固的艺术形态，展现了手工创作的智慧。二是美学维度：在素白单调的冬日环境中，蜡花以“粉红娇嫩”的色彩、“深浅肥瘦”的层次，构成视觉焦点，形成“金色泥土中的春色”的诗意画面。三是情感维度：承载着物质匮乏年代的集体记忆，包括收集烛头的期待、手工创作的专注，以及父亲参与修剪的温情互动，使其超越自然花期成为情感载体。
9.（6分）观点一：倾向于“对传统消逝的怀念”。①“梅园”的消失不仅代表传统手工技艺的消亡，更象征一段难忘的时光和纯真年代的结束。传统生活已经消逝，作者对过往的温暖和快乐充满眷恋。②“永恒的光明”象征着电力，村里通电后，无需再使用蜡烛，作者在此虽然有传统逝去的遗憾，但也肯定了现代文明带来的便利，而非批判。③文章始终围绕野花的自由、菜圃花的务实、蜡梅的创造展开，通过“花影难扫”的意象，表达对记忆中美好事物的珍视，而非否定现代文明。（每点2分，答出三点即可）
【解析】从象征意义切入：抓住“梅园”作为手工技艺与传统生活记忆的双重象征，突出传统消逝的具象化。辩证分析对比：承认“光明”的实用性，但强调其代价是精神归属的弱化，体现怀念而非批判。结合全文主题：通过野花、菜圃花等意象的对比，明确作者对传统生活方式的追怀，而非对现代的直接否定。
观点二：倾向于“对现代文明的批判”。①文中“村落通了电”直接导致蜡烛被废弃，传统蜡梅制作失去存在基础（如“不再捏蜡花”），反映现代文明对传统的冲击与侵蚀。②电力（“永恒的光明”）虽带来便利，割裂了人与自然的联系（如“蜡花依赖手工与自然材料”），表现了科技发展对生活美学的剥夺。③“梅园成为春风中的垃圾”“失去窗格里的梅园”等以传统技艺的落寞暗示现代文明中真实生命体验的消解（如“只能在记忆中绽放”），表达现代文明到来后作者的不满与隐忧。（每点2分，答出三点即可）
【解析】从因果关系切入，明确“电力普及”直接导致“梅园消失”，体现工业化对传统生存空间的挤压。分析对立关系，通过“光明”与“梅园”的对比，揭示现代文明对自然与手工的疏离，强化批判性。结