《三江平原好地方》教学设计 黑龙江地方课程人文与社会.pdf
《三江平原好地方》教学设计
课题《三江平原好地方》教学设计单元二单元学科地方年级四年级
1.了解三江平原的地理位置“三江”名称的由来;掌握黑土的特点其对农业的重要性,
理解沼泽湿地的生态功能;知道三江平原从“北大荒”到“北大仓”的开发历程意义。
学习
2.通过数据对比、案例分析,提高辩证分析问题的能力。
目标
3.感受黑土地的珍贵与生态保护的重要性,树立可持续发展观念;体会“北大荒精神,激
发对家乡建设者的敬佩之情。
重点黑土的特性与价值、沼泽湿地的生态意义、“北大荒”的开发历程。
难点理解沼泽面积锐减的原因保护措施,辩证看待农业开发与生态保护的关系。
教学环节教师活动设计意图
导入新课1.谜语激趣:通过谜语激发兴趣,快
“黑土冒油花,筷子插发芽一一打一中国地理区域。速聚焦主题;地图标注
学生猜测后揭示答案:三江平原。帮助学生建立空间概
2.地图定位:念,明确三江平原的地
展示三江平原地形图,学生标注黑龙江、松花江、乌苏里江理位置。
的汇合区域。
讲授新课(一)走进黑土世界
活动一:黑土探秘(实验观察)直观观察与数据对比结
教师展示黑土样本(或图片),学生观察颜色、结构,结合合,强化学生对黑土特
教材描述其特点(如“有机质含量高“肥力足”)O性的认知,培养珍惜资
问题讨论:“为什么黑土被称为耕地中的大熊猫?(稀源的意识。
缺性与重要性)
活动二:数据对比
提供世界三大黑土地面积数据(乌克兰平原、美国密西西比
平原、中国三江平原),学生分析三江平原黑土资源的珍贵
性。
(二)认识沼泽天堂
活动三:湿地功能辩论通过辩论活动,培养学
播放三江湿地景观视频,学生欣赏。生辩证思维;数据冲击
分两组就沼泽应该如何发展进行辩论:引发反思,强化生态保
正方:“沼泽应优先开发为农田。护意识。
反方:“沼泽需重点保护以维持生态平衡。
教师补充1975-1990年沼泽面积锐减数据(244万一113万公
顷),引导学生思考过度开发的后果。
知识拓展:
介绍三江国家级自然保护区的保护措施(如退耕还湿)。
(三)“北大荒”变成了“北大仓”
播放视频展现北大荒开发历程。
活动四:时空穿越剧角色扮演增强代入感,
学生分角色扮演“垦荒队员”“现代农民”“生态学家,帮助学生理解开发历程
用不同视角讲述“北大荒”变“北大仓”的故事。