《三江平原好地方》教学设计 黑龙江地方课程人文与社会.pdf

《三江平原好地方》教学设计

课题《三江平原好地方》教学设计单元二单元学科地方年级四年级

1.了解三江平原的地理位置“三江”名称的由来；掌握黑土的特点其对农业的重要性，

理解沼泽湿地的生态功能；知道三江平原从“北大荒”到“北大仓”的开发历程意义。

学习

2.通过数据对比、案例分析，提高辩证分析问题的能力。

目标

3.感受黑土地的珍贵与生态保护的重要性，树立可持续发展观念；体会“北大荒精神，激

发对家乡建设者的敬佩之情。

重点黑土的特性与价值、沼泽湿地的生态意义、“北大荒”的开发历程。

难点理解沼泽面积锐减的原因保护措施，辩证看待农业开发与生态保护的关系。

教学环节教师活动设计意图

导入新课1.谜语激趣：通过谜语激发兴趣，快

“黑土冒油花，筷子插发芽一一打一中国地理区域。速聚焦主题；地图标注

学生猜测后揭示答案：三江平原。帮助学生建立空间概

2.地图定位：念，明确三江平原的地

展示三江平原地形图，学生标注黑龙江、松花江、乌苏里江理位置。

的汇合区域。

讲授新课（一）走进黑土世界

活动一：黑土探秘（实验观察）直观观察与数据对比结

教师展示黑土样本（或图片），学生观察颜色、结构，结合合，强化学生对黑土特

教材描述其特点（如“有机质含量高“肥力足”）O性的认知，培养珍惜资

问题讨论：“为什么黑土被称为耕地中的大熊猫？（稀源的意识。

缺性与重要性）

活动二：数据对比

提供世界三大黑土地面积数据（乌克兰平原、美国密西西比

平原、中国三江平原），学生分析三江平原黑土资源的珍贵

性。

（二）认识沼泽天堂

活动三：湿地功能辩论通过辩论活动，培养学

播放三江湿地景观视频，学生欣赏。生辩证思维；数据冲击

分两组就沼泽应该如何发展进行辩论：引发反思，强化生态保

正方：“沼泽应优先开发为农田。护意识。

反方：“沼泽需重点保护以维持生态平衡。

教师补充1975-1990年沼泽面积锐减数据（244万一113万公

顷），引导学生思考过度开发的后果。

知识拓展：

介绍三江国家级自然保护区的保护措施（如退耕还湿）。

（三）“北大荒”变成了“北大仓”

播放视频展现北大荒开发历程。

活动四：时空穿越剧角色扮演增强代入感，

学生分角色扮演“垦荒队员”“现代农民”“生态学家，帮助学生理解开发历程

用不同视角讲述“北大荒”变“北大仓”的故事。