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《三江平原好地方》教学设计 黑龙江地方课程人文与社会.pdf

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《三江平原好地方》教学设计

课题《三江平原好地方》教学设计单元二单元学科地方年级四年级

1.了解三江平原的地理位置“三江”名称的由来;掌握黑土的特点其对农业的重要性,

理解沼泽湿地的生态功能;知道三江平原从“北大荒”到“北大仓”的开发历程意义。

学习

2.通过数据对比、案例分析,提高辩证分析问题的能力。

目标

3.感受黑土地的珍贵与生态保护的重要性,树立可持续发展观念;体会“北大荒精神,激

发对家乡建设者的敬佩之情。

重点黑土的特性与价值、沼泽湿地的生态意义、“北大荒”的开发历程。

难点理解沼泽面积锐减的原因保护措施,辩证看待农业开发与生态保护的关系。

教学环节教师活动设计意图

导入新课1.谜语激趣:通过谜语激发兴趣,快

“黑土冒油花,筷子插发芽一一打一中国地理区域。速聚焦主题;地图标注

学生猜测后揭示答案:三江平原。帮助学生建立空间概

2.地图定位:念,明确三江平原的地

展示三江平原地形图,学生标注黑龙江、松花江、乌苏里江理位置。

的汇合区域。

讲授新课(一)走进黑土世界

活动一:黑土探秘(实验观察)直观观察与数据对比结

教师展示黑土样本(或图片),学生观察颜色、结构,结合合,强化学生对黑土特

教材描述其特点(如“有机质含量高“肥力足”)O性的认知,培养珍惜资

问题讨论:“为什么黑土被称为耕地中的大熊猫?(稀源的意识。

缺性与重要性)

活动二:数据对比

提供世界三大黑土地面积数据(乌克兰平原、美国密西西比

平原、中国三江平原),学生分析三江平原黑土资源的珍贵

性。

(二)认识沼泽天堂

活动三:湿地功能辩论通过辩论活动,培养学

播放三江湿地景观视频,学生欣赏。生辩证思维;数据冲击

分两组就沼泽应该如何发展进行辩论:引发反思,强化生态保

正方:“沼泽应优先开发为农田。护意识。

反方:“沼泽需重点保护以维持生态平衡。

教师补充1975-1990年沼泽面积锐减数据(244万一113万公

顷),引导学生思考过度开发的后果。

知识拓展:

介绍三江国家级自然保护区的保护措施(如退耕还湿)。

(三)“北大荒”变成了“北大仓”

播放视频展现北大荒开发历程。

活动四:时空穿越剧角色扮演增强代入感,

学生分角色扮演“垦荒队员”“现代农民”“生态学家,帮助学生理解开发历程

用不同视角讲述“北大荒”变“北大仓”的故事。

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