《紫藤萝瀑布》课件.pptx

18紫藤萝瀑布;学习目标;知识备查;;;;;;;;整体感知;精读细研;精读细研;紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。;精读细研;精读细研;精读细研;花瀑;;精读细研;精读细研;精读细研;作者沉浸在紫藤萝瀑布所营造的生机盎然的境界中，紫藤萝花表现出来的生命力使作者从对小弟的病情的焦虑悲痛中解脱出来，变得和平宁静。;③文章开头写到“我不由得停住了脚步”，但是结尾却写到“我不觉加快了脚步”，“我”为什么要加快脚步呢？;作者感情的变化：

焦虑悲痛——宁静喜悦——振奋向前。;精读细研;小弟是作者最钟爱的弟弟，也是父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。宗璞在间断叙述了小弟的身前身后之后，写了如下的话：“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。”;精读细研;1.十多年前的紫藤萝是怎样的？作者为什么还要写十多年前的紫藤萝？;精读细研;精读细研;上节课我们具体分析了紫藤萝独具美韵的风貌，作者那卓越细腻的笔触让我们折服。这节课让我们一起来品读文章的手法美。;1.这篇散文语言优美细腻，找出你认为写得美的句子，并说一说理由。;精读细研;合作探究;作者悲痛中徘徊于庭院，见一树如瀑的藤萝花，睹物释怀,感悟出深刻的人生哲理，写下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的优美散文。

所以，在作者的笔下，紫藤萝已不仅是一种植物，而且是带上了作者浓郁主观感情色彩的“意象”，这种表现手法叫“托物言志”。;3.结合生活实际或个人经历，说说你对“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。;;;?托物言志,含蓄地表达情感。;?运用了大量的比喻和拟人的修辞手法。;板书设计;课堂检测;课堂检测;课堂检测;4.对“我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过”这句话的含义理解最恰当的一项是();课堂检测;它是贫贱但不卑贱的花。??草丛中,悬崖峭壁上,无论贫瘠还是肥沃,它无处不在,质朴而又自然。给它一点儿阳光,它就洒下满地的金黄。越是悬崖峭壁上,它越是努力开放。

它蓄势而动,厚积薄发。初春,它悄悄地发芽,从不与百花争艳,从不在春风醉人的季节里过早地展露花枝招展的外衣。它只是默默无闻地、努力地生长着,长好了茎叶,长好了身体,等待着秋风起,昂首怒放,花香四溢。

它是王者之花。千年以前,夕阳西下的深秋,西风凛冽的古道旁,那个落第秀才黄巢,策马古道内心彷徨之际,忽然阵阵野菊花的幽香扑鼻而;课堂检测;课堂检测;课堂检测;课堂检测;课堂检测;;拓展探究;;拓展探究;拓展探究;拓展探究;拓展探究;拓展探究;拓展探究;拓展探究;拓展探究;（4）结合全文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为《是青山，是故人，是美丽异木棉》。;课下作业;课下作业;一、课内建构

1.阅读下面的文字，回答(1)—(3)题。

伫立在紫藤萝瀑布前，紫色的大条辐上，fàn着点点银光，就像迸jiàn的水花。每朵花都像一个A忍不住笑的笑容，里面盛满B神仙所喝的甘露和美酒，那些最嫩最小的花葆中沉diàn着深深的紫。;(1)给下列加着重号的字注音，或根据拼音写出汉字。

fàn()迸()jiàn()

盛()满 沉diàn()

(2)文中有两个错别字，请找出来并改正。

____改成________改成____

(3)请分别用一个恰当的四字词语或成语替代文中画线的部分。

A：___________B：_____________?;2.下列句子中加着重号的词语使用不恰当的一项是()

A.他自幼父母离异，家庭条件贫穷，孤苦伶仃，上十岁了还是一副瘦弱的

样子。

B.他们吹口哨挑逗我，我窘迫之下绊了一跤，惹得大家哈哈大笑。

C.看着五岁的孩子模仿电视上演员们的滑稽动作，爸爸妈妈忍俊不禁地笑

了起来。

D.小时候觉得商店卖的饮料是仙露琼浆，现在觉得其味道也不过如此。;3.下列句子中没有运用拟人的修辞手法的一项是()

A.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

B.每一朵盛开的花又像一个忍俊不禁的笑容。

C.它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂

在树梢，好像在察言观色，试探什么。

D.“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。;4.下列短语不是并列短语的一项是()

A.紫藤萝瀑布

B.仙露琼浆

C.蜂围蝶阵

D.盘虬卧龙;5.文学常识填空。

《紫藤萝瀑布》选自_______________，作者_______，