播下劳动苗 收获喜悦果.docx

播下劳动苗收获喜悦果

摘 要：《义务教育劳动课程标准》中告诉我们，在教学的同时，应坚持教同劳动实践活动有机结合，在校内外充分发挥劳动课程在德育教育中的作用，引导孩子树立正确的价值观念，学习、理解优秀的传统文化，传承爱国之情。

我校坚持以“学生”为中心，开设了综合实践课程，让孩子体验劳动的乐趣，在操场西侧开辟了占地4亩的劳动实践园基地。师生共同为蔬菜基地取一个别具特色的名字，开展种植活动，引导学生增强劳动的愿望，促进劳动习惯的养成，同时渗透环保理念和生态和谐意识，落实“五育并举”。

关键词：劳动教育，立德树人，劳动实践园，劳动习惯

引 言：百年大计，教育为先。青少年是祖国的未来、民族的希望，少年强则国强，脚踏挫折，勇往直前。劳动教育的重要性显而易见，一代代中国少年的努力，迎来了少年中国的春天，今天做祖国的好儿童，明天做祖国的建设者，怀着一颗炽热的红心，永远向党、幸福成长。

我们学校始终坚持课程教育和实践活动的结合，充分发挥家校共育、劳动教育在德育中的功效。“让每个孩子在爱中健康成长”是我们一直以来的坚持，希望每一个孩子、教师和家长都能成为闪亮的星星，扣好孩子人生的每一粒扣子，守护孩子茁壮成长。引领每一颗星星成长为最好的自己，让校园成为满是星光的地方。

一、统一组织，整合资源

我校把劳动实践园的建设作为全面推行素质教育的一个课程加以重视，并制订长远规划和短期目标，邀请家长中有种植经验的“种植能手”对实践园进行规划和种植技术的现场指导，达到家校共育的目的，同时在劳动中开展高年级对低年级的互助帮扶“一带一”活动，这样，大大调动了学生的劳动积极性，既养成了学生的劳动观念，又培育了孩子们的团结合作的意识，又为劳动实践活动的实施奠定了良好的基础。

二、劳动实践园成鲜活的教材

每学期各班组织学生定期给实践园播种、施肥、除草等，让学生积极参与劳动，体验劳动的不易；同时在收获时节也能品味到劳动成果的喜悦，满足学生劳动实践的需要。在语文课上，让学生到劳动实践园基地观察、了解大自然（蔬菜、果树等）；在数学课上，让学生去丈量，去体验现实中的方位、大小；在科学课上，让学生去识别各类植物，丰富了学生的课堂生活。在各班主题班队活动中，根据需要，将班队会课堂移植到劳动实践基地，比如开展“劳动最光荣”“环境保护我先行”、“我们的丰收节”等主题活动，让实践园基地成为学生的乐园。

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三、以学生为中心，劳动拓展走进生活

通过蔬菜生长的周期，引导学生观察各种蔬菜的不同生长状态和过程，培养学生的观察力。结合观察情况，学写观察日记，学生的写作能力在劳动中也能得到提升。在个体参与的过程中，同学进行有效学习和沟通，有力于孩子们的情商培养，也有利于孩子的自我管理能力的提升。

分享喜悦果，各班级有序地组织学生去参观、采摘、品尝，同学之间分享收获的喜悦。把劳动的果实带回家和家长一起品尝，体会粮食的来之不易，生活中也要更加珍惜他人的劳动成果。劳动实践基地在师生的共同努力下，在阳光和甘露的熏陶下，小苗们茁壮成长，灵动可爱，参观的孩子们更是喜上眉梢。

四、劳动温暖育人，增强课堂活力

“让每个孩子在爱中健康成长”是我们一直的追求，在特色课程的同时，也提升了孩子们的全面素质。在发展特色的同时，更加强调孩子的自主发展，给孩子们创设一个宽松的学习成长氛围。

课堂是教学的主阵地，“双减”背景下如何有效保证质量？我校坚持以“学生”为中心，开设了综合实践课程，通过劳动实践园实现校内课堂外的劳动教育。各班级建设蔬菜打卡基地，在实践园开发利用规划中我们争取到校委会，家委会的支持，师生共同完成每一季的播种，让劳动服务于教学，期待收获的喜悦。

学生耕种忙，实践快乐多。在班级打卡基地里，培养孩子们热爱劳动的习惯和从小勤俭节约的传统美德。

阳光雨露下，你我共成长。走进实践园，翻地、选种、播种、浇水，看，“我劳动我快乐”。

学生学管理，劳动能育人。我们的作物种类多样，管理方式也是灵活有趣。成立“课外护绿小组”，让大家轮流负责日常养护工作，在实践劳动中为大家创造美的环境，享受劳动的愉悦，培养孩子们的劳动合作意识。

播下劳动苗，收获喜悦果。积极开展“劳动最光荣”“我们的丰收节”等主题活动，让学生感受到收获的喜悦，同时也渗透了环保理念和奉献意识。

在劳动实践活动中同学们学到了许多在课堂上学不到的东西，看着整洁的校园环境，期待着实践园的丰收，这些无不凝聚着同学们的心血，无不闪烁着同学们的智慧，这是劳动的收获，更是劳动的快乐。播下热爱劳动的种子，劳动的精神永存，让劳动教

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育筑造立德树人的基石。相信在不久的将来，师生们无论是精神上还是物质上都会收获满满。

五、在劳动课程下，传承爱国主义教育

与此同时，我校根据学生实际情况，开展了阳光运动，增强师生体质，爱劳动，爱运动，才能强身，强身才能强国。与此同时，大课间、