课题申报参考：国家教育数字化战略与继续教育数字化转型研究.docx
研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）
求知探理明教育，创新铸魂兴未来。
《国家教育数字化战略与继续教育数字化转型研究》
课题设计论证
国家教育数字化战略与继续教育数字化转型研究课题设计论证
一、研究现状、选题意义、研究价值
（一）研究现状
随着国家教育数字化战略的推进，教育领域各个方面都在经历数字化变革。在继续教育方面，已经有一些积极的探索。部分高校和教育机构开始尝试利用在线教育平台开展继续教育课程，实现了课程资源的数字化存储与传播，学员能够通过网络获取学习资料并进行学习交流。然而，当前仍面临诸多问题。例如，继续教育数字化资源的整合程度较低，各平台之间缺乏有效的互联互通，导致资源分散、重复建设；继续教育的数字化教学模式尚未完全成熟，仍然较多地依赖传统教学方式，对于成人学习特点和需求的考虑不足；数字化评估体系也不够完善，难以准确衡量学习者的学习成果和能力提升情况等。
（二）选题意义
贯彻国家政策要求国家积极推动教育数字化战略，继续教育作为终身教育体系的重要组成部分，其数字化转型是实现教育现代化、构建学习型社会的必然要求。本课题的研究有助于深入贯彻国家教育数字化战略，推动继续教育领域在数字化浪潮中不断发展进步。
满足社会发展需求当今社会知识更新迅速，人们需要不断接受继续教育来提升自己的知识和技能。数字化转型能够打破时间和空间限制，为更多人提供便捷、高效的继续教育机会，满足不同人群的学习需求，提高社会整体人力资源素质。
推动继续教育自身发展传统的继续教育面临着教学资源有限、教学方式单一等问题。通过数字化转型，可以整合丰富的教育资源，创新教学模式，提高教学质量和管理效率，从而增强继续教育的吸引力和竞争力。
（三）研究价值
理论价值本课题有助于丰富教育数字化理论体系。通过对继续教育数字化转型的深入研究，可以探索出适合继续教育特点的数字化教学理论、资源整合理论、学习评价理论等，为教育数字化理论的发展提供新的思路和内容。
实践价值为继续教育机构提供可操作的数字化转型方案。研究成果可以指导继续教育机构优化数字化教学平台建设、改进教学模式、完善评估体系等，提高继续教育的数字化水平，促进教育质量提升，使学习者能够更好地适应数字化社会的发展需求。
二、研究目标、研究对象、研究内容
（一）研究目标
构建理论框架建立一套完整的国家教育数字化战略下继续教育数字化转型的理论框架，包括数字化教学模式、资源整合机制、学习评价体系等方面的理论模型。
提出转型方案根据研究结果，提出具有针对性和可操作性的继续教育数字化转型方案，包括战略规划、实施步骤、保障措施等内容，为继续教育机构的数字化转型提供指导。
促进教育公平与质量提升通过推动继续教育的数字化转型，打破地域、时间等限制，使更多人能够享受到优质的继续教育资源，提高继续教育的质量和效益，促进教育公平。
（二）研究对象
本课题的研究对象主要为各类继续教育机构（包括高校的继续教育学院、成人教育机构、职业培训机构等）、继续教育的学习者（包括在职人员、待业人员、退休人员等有继续教育需求的群体）以及参与继续教育数字化建设的相关企业（如在线教育平台开发企业、教育技术服务企业等）。
（三）研究内容
继续教育数字化资源整合研究分析现有继续教育数字化资源的类型、分布和利用情况，探索资源整合的有效模式和技术手段，建立资源共享机制，提高资源的利用效率。
继续教育数字化教学模式创新研究结合成人学习特点，研究如何利用数字化技术创新教学模式，如开展个性化学习、移动学习、混合式学习等，提高教学的针对性和有效性。
继续教育数字化学习评价体系研究构建科学合理的继续教育数字化学习评价体系，包括学习过程评价、学习成果评价等方面，探索如何利用大数据、人工智能等技术实现精准评价。
继续教育数字化转型的政策与保障机制研究研究国家和地方相关政策对继续教育数字化转型的支持力度，分析当前存在的政策障碍，提出完善政策体系和保障机制的建议。
三、研究思路、研究方法、创新之处
（一）研究思路
本课题将采用理论研究与实证研究相结合的思路。首先，通过文献研究梳理国内外教育数字化和继续教育数字化转型的相关理论和实践成果，为课题研究奠定理论基础。然后，对不同类型的继续教育机构和学习者进行调查研究，了解当前继续教育数字化转型的现状、存在的问题和需求。在此基础上，开展案例分析，选取具有代表性的继续教育机构进行深入研究，总结成功经验和失败教训。最后，根据理论研究、调查研究和案例分析的结果，构建理论框架，提出转型方案，并进行实践验证和完善。
（二）研究方法
文献研究法搜集国内外关于教育数字化、继续教育数字化转型的政策文件、学术