利用课件创设情境与故事.pptx
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利用课件创设情境与故事;;;情境创设能够吸引学生的注意力;;;;;;通过播放与课程内容相关的视频，让学生身临其境地感受学习内容。;;;;;简洁明了的导航;;;总结词;;;;;;感谢您的观看
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利用课件创设数学实验情境创设情境：教师通过精心设计教学程序，利用现代教育技术，在数学虚拟实验室中创设与主题相关的、尽可能真实的情境,使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生。学生在实际情境下进行学习，可以激发学生的联想思维，激发学生学习数学的兴趣与好奇心, 使学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验，去同化和索引当前学习到的新知识，从而在新旧知识之间建立起联系，并赋予新知识以某种意义。数学本身就是一门与生活联系比较紧密的学科，不同的是，学生所要学习的知识是人类几千年来积累的间接经验，它具有较高的抽象性，要使他们理解性地接受、消化，仅凭目前课堂上教师的口耳授受是不可能的。这就迫使教师改变
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故事化元素在课件设计中的作用CATALOGUE01
0102增强学习体验通过故事情节的展开，学生可以在模拟真实场景中体验知识点的实际应用，提高学习效果。故事情境能够将学习内容与现实生活联系起来，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
提高学习兴趣故事化元素能够将枯燥的知识点变得生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。故事情节的悬念和冲突可以引发学生的好奇心，促使学生主动探
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利用史料教学创设情境汇报人：XXX2025-X-X
目录1.史料教学概述
2.史料类型与特点
3.史料教学情境创设
4.史料教学活动设计
5.史料教学评价
6.史料教学资源整合
7.史料教学案例分析
8.史料教学发展趋势
01史料教学概述
史料教学的意义提升历史素养史料教学有助于学生深入了解历史，培养他们的历史思维和批判性思维能力。据统计，通过史料学习，学生的历史素养平均提高20%以上。促进自主学习史料教学激发学生自主探究的欲望，提高他们自主学习的意识和能力。实践表明，参与史料教学的学生自主学习能力提升幅度达到30%。深化知识理解通过分析史料，学生能够更深入地理解历史事件和人物，加深对历史知识
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情境创设在体育教学中的利用
幼儿的思维具有直觉行动性和具体形象性，他们是在直接感知和具体行动中学习的，在体育活动中，对情境的创设积累了许多丰富的经验。
一、创设教学情境的需要
1、幼儿的兴趣需要。幼儿的学习容易受兴趣的驱使，他们对自己感兴趣的事物会产生强烈的探究欲望。
2、幼儿已有的经验。我们在创设体育教学情境时会尽可能考虑幼儿在日常生活和各领域学习中获得的相关经验，并结合幼儿已有经验和新的学习内容之间的切合点，设置适宜的教学情境。
3、教学内容和目标。情境创设需要紧扣教学内容，凸显学习重点，为达成教学目标而服务。
二、创设教学情境的媒介
1、音乐素材。体育教学情境创设中常用的媒
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一、创设情境：课件.ppt
* 一、创设情境： 问题2. 如图1，三角函数线是： 正弦线 ； 余弦线 ； 正切线 . ； ； 问题3. 三角函数是以单位圆上点的坐标来定义的，你能从圆的几何性质出发，讨论一下同一个角的不同三角函数之间的关系吗？ 问题1. 如图1，设 是一个任意角， 它的终边 与单位圆交于 ，那么 O x y 图1 二、探究新知： 问题⑵ 当角 的终边在坐标轴上时,关系式是否还成立？ 对于任意角 都有 结论： 平方关系 问题⑴ 当角 的终边不在坐标轴时，正弦、余弦之间的关系是什么？（如图
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小升初英语阅读技巧——创设故事情境
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本文是小升初英语阅读技巧之创设故事情境。小时候我们都喜欢听人讲故事，而在听讲故事过程中我们不知不觉提高了自己的语言表达能力。语言的学习是相通的，如果我们小学英语教师能把这种讲故事的形式运用到教学中，想必也会有事半功倍的效果。
一、故事的特征
故事是大家都非常熟悉的东西。不论男女老少，谁都能讲出一些故事来。我们这里所讲的故事．是指适合小学英语课堂教学的英语故事。
那么，这些英语故事有什么特征呢？首先，故事必须具备有趣而明显的情节，也就是“故事情节”了。第二，故事中必须出现一定的问题或悬念，即设疑，以及怎样解决问题或释疑。
2. 好故事的标准作为应用于小学
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利用信息技术 创设教学情境
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【关键词】对话情
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小学想象情境创设课件;目录;01;通过想象情境的设置，打破常规思维，激发学生的创新思维和想象力。;打破思维定势;想象情境中的美好画面和场景，能够提高学生的审美情趣和感受美的能力。;激发学习兴趣;02;情境创设基本原则;将课程内容与情境有机结合，让学生在情境中自然地掌握知识点。;利用图片、音频、视频等多媒体素材，增强情境的吸引力和感染力。;引导学生参与情境创设过程;03;童话故事创作;数学课程中的想象情境;英语课程中的想象情境;;04;教师通过提问引导学生思考，激发其想象力，如“假如……会怎样”等开放式问题。;学生分组合作，共同讨论和构思情境，增强团队协作和想象力。;;根据学生反馈和实际情况，及
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教学设计中的情境创设;学画苹果的故事与反思;;;;;小学英语教师应尽量把注意力放在怎样为孩子们的语言尝试提供更大的空间，培养他们语境下自然反应和应用的语感。;三、创设情境存在的主要问题;（1）情境创设流于形式缺乏真实性，不能激发学生参与的积极性。;教师操练新语言
出示宠物图片提问：Whatpetdoyouhave?学生看图片回答：Ihavea…;B教师请学生课前准备好自己的小宠物的照片，没有宠物的学生可以带自己想要养的小宠物图片。
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对学生而言，这是一个比较熟悉的故事，也是一个感兴趣的情境。他们围绕小马能否过河展开了热烈的讨论。有的说第一条路能过，第二条路不能过；有的说两条路都能过，第二条路深的地方小马跳一下就能过去；还有的说两条路都不能过，因为小马会陷在泥里的……。 学生通过分组讨论，动手实验，找到了石头体积的唯一方法：把石头放入盛有水的长方体或圆柱体容器内，量出水位上升的高度、长方体的长和宽或圆柱体的底面周长，从而计算出石头的体积。 在随后的教学中，学生用自己的思维方式，生动地、自由地、开放地去探究、发现，得出了求石头体积的四种方法： （1）把石头放入盛有水的长方
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TheGrandnessisRome!“辉煌属于希腊！伟大归于罗马！”罗莫洛是公元前6世纪的一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前曾立下遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人（平民）。但罗莫洛死后，他的家人（贵族）却不履行罗莫洛的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此把罗莫洛的家人告上法庭。法官会按照谁的意愿来判呢？历史情境：法官会按照罗莫洛的家人意愿判决。因为罗马共和国早期只有习惯法，没有成文法，无形中为法官故意压迫平民，袒护贵族提供了方便。贵族法官随意解释法律平民不满平民与贵族的斗争平民取得一定胜利导致结果于是*****十二铜
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演讲人：
日期:
目录
CONTENTS
01
理论基础构建
02
情境设计策略
03
教学活动架构
04
评价反馈体系
05
技术工具支持
06
教师实施准备
01
理论基础构建
情境教学核心概念
情境教学的定义
情境教学是一种通过模拟真实情境，创设具体场景，让学生在场景中学习知识、技能和态度的教学方法。
情境教学的特点
情境教学的应用
情境教学具有真实性、实践性、情感性和启发性等特点，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
情境教学广泛应用于语言教学、职业技能培训、领导力培养等多个领域，是有效的教学方法之一。
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小学数学情境创设课件小学生学习数学，需要有生活化的情境，帮助他们理解抽象的数学概念。hg作者：
情境创设的重要性激发学习兴趣情境创设能够将抽象的数学知识与学生的生活经验联系起来，使学生感到数学学习不再枯燥乏味，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。促进理解和掌握通过情境创设，学生可以更好地理解数学概念和原理，并将所学知识应用于解决实际问题，从而加深对知识的理解和掌握。
情境创设的特点趣味性情境创设能够将枯燥的数学知识融入生动有趣的场景，激发学生的学习兴趣。真实性情境创设应该尽量贴近学生的生活经验，使他们能够产生共鸣，并更好地理解数学知识。开放性情境创设应该留有空间，让学生能够根据自己的理解和经验进
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《印度》教学叙事
新的课程理念提出：以学生为本，一切为了学生，为了学生的一切。学生是发展的人。教师应熟悉并掌握不同年龄段学生的发展特点，并根据学生自身发展的阶段性和规律性安排教学活动。教师应相信每个学生都潜藏着巨大的发展能量，坚信每个学生都可以积极成长并获得成功。教师应积极面对每个学生身上所暴露出来的各种问题。学生是独特而完整的人。有效的教学活动应给每个学生创造一个完整的生活世界，丰富学生的精神生活，给予学生全面发展的舞台。有效的教学活动应能激发学生自主学习、自主思考、自主观察，充分发挥学生学习的主动性。
针对上述在印度教学中我运用的有效教学策略是，应用多媒体手段，激发学生学习的兴趣。激发学生
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故事情境创设策略在初中信息技术课堂应用 在众多的教学方法之中，故事情境创设教学方法，是其中最为有效的一种教学方法。通过这样的教学方法，学生能够在最短的时间内对所学的科目产生兴趣，从而能主动地进行学习，学习效率自然能够事半功倍。初中信息技术学科的知识点十分琐碎，学生在学习的过程中很难保证高度的精力集中，从而很难对此学科产生兴趣，由此，有效利用故事情境创设的方法进行信息技术课程教学就显得十分必要
笔者经过大量的实验论证之后发现：初中信息技术课堂有效施行故事情境创设的教学方法，能够有效改变学生对所学科目的态度。学生能够在潜移默化中锻炼自己的思维发生能力。与此同时，伴随着故事情境创设法的顺利实