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上海师范大学教学工作规范

为了进一步贯彻教育部（2005）1号文件的精神，切实落实我校《上海师范

大学一流本科教育提升行动计划》【校党委发（2017）46号】有关规定，规范教

师的教学风气和行为，全面提高我校教师教学水平，在总结过去教学工作经验的

基础上，特制定本教学工作规范，以便共同遵照执行。

一、教学工作应遵循的基本原则

教学工作应遵循的基本原则是根据国家教育方针、教学任务和教学过程中学

生认识活动和师生心理活动的规律对教学提出的基本要求。它是指导教学活动的

基本准则，现归纳以下七条：

1．科学性与思想性相结合的原则

科学性与思想性相结合的原则，是社会主义大学的教学方向。教学的科学性

是指教师要以严谨的科学态度，向学生传授科学技术知识，发展智能；教学的思

想性是指教师结合传授文化科学技术知识向学生进行思想政治、道德品质教育。

教书育人，二者有机地结合、统一，体现了社会主义大学教学的本质。

2．理论联系实际的原则

理论联系实际的原则体现了学生认识过程的规律。贯彻理论联系实际的原则

要求教师在传授理论知识时，首先必须讲清楚基本理论和基本知识，同时要密切

联系实际，要通过各个实践性教学环节以及采用多种形式联系实际，并着重注意

培养学生运用所学理论解决实际问题的能力，以引导学生获得比较完全的知识。

3．注重个性与协调发展相统一的原则

社会对人才需求的多样性和个体发展的差异性决定了教育必须注重学生的

个性，要让每个学生的个体特长得到充分发展，从而培养出能够满足社会发展需

要的各级各类人才。但是，注重学生的个性发展并不意味着对其知识、能力全面

培养要求的降低，而是要坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展，把国家

的现代化建设和个体的全面发展有机地统一起来，要在学生个性发展的基础上，

更加注重学生的能力培养，不断提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力，

全面推进素质教育。

4．统一要求与因材施教相结合的原则

统一要求与因材施教相结合的原则，反映了教学工作中一般教育与个别指导

相结合原理，也是遵循人才培养规律的举措。在教学工作中既要从国家需要出发，

面向全体学生，保证统一的专业培养规格；又要从学生的实际出发，承认个性差

异，做到因材施教，使每个学生的才能和特长都能得到充分的发挥。

5．专业性与综合性相结合的原则

专业性即专业的目的性，它是由专业培养目标所决定的。不仅要求教学计划

的整体符合专业培养目标，而且要求每门课程、每种教学活动都要有直接或间接

的专业目的性，使学生在就业前就有充分的专业知识技能和专业的思想准备。然

而，当代科学技术在高度分化的基础上，又有高度综合的趋势。因此，教师在教

学过程中，应注意加强基础，培养学生的能力，拓宽专业知识面，为四化建设培

养适应性强的合格人才。

6．教学与科学研究相结合的原则

教学与科学研究相结合的原则反映了高等教育过程中学习与发现的对立统

一。要求学生在学习科学知识的同时，发展科学研究的能力，掌握科学研究的方

法，培养科学的精神和科学态度。要求教师应积极开展科研工作，并将成果广泛

地、及时地运用到教学过程中；同时还要通过多种教学形式以及吸收学生参加科

学研究活动等措施，使学生能比较全面地接受科学研究能力的训练。

7．课堂讲授与学生自学相结合的原则

课堂讲授与学生自学相结合的原则，是教学过程必须在教师指导下发挥学生

主动性、积极性的教学规律的具体体现。课堂讲授是学校教学的基本形式，是教

师指导学生如何去学，是“教”与“导”相结合，是引导、启发、示范、置疑解

惑的教学与导学的综合过程。为了适应工作和科学技术日益发展的需要，教师必

须着重注意培养学生独立地获得知识的能力。因此，要改革传统的教学思想与教

学方法，精简课内学时，压缩课程内容，增加学生的自学时间，注重发展学生学

习的积极性与主动性，着力培养学生的自学能力。

二、任课教师应具备的基本条件

1.任课教师应了解我校各项教学文件，如《学生手册》等，并严格执行。

外单位调入我校的教师需有教师资格证书、35岁以下青年教师需有普通话

合格证书，如未从事过一年以上教学工作或从事其他技术工作不满五年，各单位

应组织他们学习我校各项教学文件，未参加学习者，一般不承担教学任务。非师

范专业的新教师进校必须参加教育学有关知识的培训学习和考试。

2．主讲教师的条件

1）主讲教师必须掌握讲授课程的基本要求和内容，经过有关教学环节的严

格训练和掌握教学的基本规律。

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