课题申报书：中国式现代化视域下学前师范教育百年回溯与前瞻研究.docx
教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
求知探理明教育，创新铸魂兴未来。
中国式现代化视域下学前师范教育百年回溯与前瞻研究课题设计论证
研究现状：
目前，学前师范教育的研究呈现多维度发展态势。在研究方向上，涵盖了学前教育政策、课程设置、评估体系、教师专业发展以及儿童发展等多个领域。例如，教育学院贾宏燕博士获批的全国教育科学“十四五”规划2023年度教育部重点课题“中国式现代化视域下学前师范教育百年回溯与前瞻研究”，以及【元晖论坛——学前教育研究系列】中杨晓萍对中国式学前教育现代化道路的回眸与展望等，都体现了学前师范教育研究的丰富性和多元性。
随着中国式现代化的推进，学前师范教育研究逐渐聚焦于中国式现代化对学前师范教育的价值和关系探讨。众多学者开始关注在中国式现代化背景下，学前师范教育如何更好地适应时代发展需求，为培养高素质的学前教育人才提供有力支撑。
选题意义：
在中国式现代化的大背景下，对学前师范教育百年历程进行回顾具有重大意义。通过回溯历史，我们能够清晰地梳理学前师范教育的发展脉络，深入了解其在不同历史时期的特点和成就。这不仅有助于我们汲取历史经验，更为当前和未来的学前师范教育发展指明方向。
回顾百年历程可以为学前师范教育提供经验借鉴，让我们在传承优良传统的基础上，不断创新发展。同时，明确未来发展方向，有助于学前师范教育更好地适应中国式现代化的要求，为培养适应新时代需求的学前教育人才奠定基础。
研究价值：
从推动学前师范教育高质量发展的角度来看，本研究有助于为中国式现代化建设培养高素质的学前教育人才。在中国式现代化进程中，学前教育作为基础教育的重要组成部分，对于儿童的全面发展至关重要。通过对学前师范教育的深入研究，可以提升学前师范教育的质量，培养出更多具有专业素养和创新能力的学前教育教师，为儿童提供更优质的教育服务。
本研究还为构建具有中国特色的学前师范教育理论体系提供支持。中国式现代化视域下的学前师范教育具有独特的发展路径和特点，通过对其进行系统研究，可以总结出符合中国国情和时代需求的学前师范教育理论，为我国学前师范教育的可持续发展提供理论指导。
二、研究目标、研究内容、重要观点
研究目标：
回顾学前师范教育百年发展历程，本研究旨在通过对历史文献的梳理、实地调研以及案例分析等方法，深入了解学前师范教育在不同历史时期的发展特点和成就。从清末我国中等幼儿师范教育机构的萌芽，到民国时期官方幼儿师范教育制度的建立与民间幼儿师范学校的发展，再到新中国成立后的逐步完善，我们将系统地呈现学前师范教育的百年变迁。
分析中国式现代化对学前师范教育的影响，中国式现代化为学前师范教育带来了新的机遇和挑战。在教育理念方面，更加注重培养儿童的创新能力和综合素质，强调立德树人，培养孩子们的家国情怀和社会责任感。在课程设置上，不断吸收国际先进教育理念，同时积极传承本土文化特色，逐渐形成具有中国特色的学前教育模式。
提出前瞻性的发展策略，学前师范教育应与时俱进，创新人才培养方式。加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教育水平；注重课程改革，推动学前融合教育优质普惠发展，建立高质量育人体系；加大对贫困地区学前教育的支持，保障每个孩子都能享受到优质的学前教育资源。
研究内容：
学前师范教育百年发展中的政策演变。从清末《女子师范学堂章程》的颁布，到民国时期的《师范教育令》《师范学校规程》《国民学校令施行细则》，再到新中国成立后的一系列学前教育政策，我们将梳理这些政策的发展脉络，分析其对学前师范教育的影响。
课程设置的变革。包括我国中等幼儿师范教育机构课程设置的演变历程，从初创于清末，到民国时期和二十世纪50年代的发展，再到二十世纪80年代以来的渐趋完善。同时，探讨中国学前课程百年发展与变革的特点，如受各种教育流派的影响，与世界学前教育发展脉络相关。
教学方法变革。分析学前教育教学方法的改革及实践，如自主探究性学习、理论与实际相结合、善用多媒体辅助教学、合作学习等方法，以优化幼儿教学。
教师专业发展。关注学前师范教育教师队伍的培养，强调以大学培养为主，注重保持基本水准，兼顾培养数量与质量的平衡。完善教师资格认证制度，加强教师培训，提高教师的教学能力和专业素养。
在中国式现代化视域下的新挑战与机遇。中国式现代化背景下，学前融合教育优质普惠发展成为新时代我国学前教育现代化发展的大方向。推进学前融合教育优质普惠发展，是中国式现代化发展的目标要求、中国特色社会主义的本质要求、新时代人民群众“上好学”的迫切愿望，也是建立中国特色学前融合教育理论和实践体系的应有之义。
重要观点：
中国式现代化为学前师范教育带来了新的发展机遇和挑战。在中国式现代化进程中，学前教育作为基础教育的重要组成部分，对于儿童的全面发展至关重要。强化学前教育、特