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幼儿园民间美术教案

教案幼儿园民间美术民间美术教案反思小学美术

教案民间美术造型特征图片

篇一：幼儿园民间美术教育的环境创设

幼儿园民间美术教育的环境创设

摘要：幼儿园教育环境的优劣直接影响到幼儿的成长质量，表明

创设符合教育目的和要求，并能保证幼儿身心全面和谐健康发展的良

好环境的重要性。物质环境创设也是幼儿园中最为常见、惯用的环境

创设手段，通过对幼儿园物理环境和空间的使用、材料的投放对幼儿

的行为和发展产生影响。

关键词：幼儿园民间美术环境创设

《纲要》中提到“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动

环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得

有益于身心发展的经验”，阐释了幼儿园的教育环境的内涵，即幼儿

园为幼儿提供可接触的环境都要是健康、丰富、满足幼儿个性化需求

的，

能让幼儿在与环境的互动中得到发展。围绕民间美术这一主题，

用自己的语言、作品、收集的材料、布置的过程、合作的体验等多种

方式来表达自己对生活的感受和想法。根据当前幼儿园实际工作开展

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的可行性，并结合现状问题分析，做好幼儿园物质环境创设可以从以

下几个方面进行：

1科学利用环境空间

首先，努力创设富有民间艺术气息的班级整体环境。创设活动室

内的环境，既要注意幼儿的年龄特点，又要考虑适时更新，以及平面

与立体的结合，做到动静得当、整齐有序、因地制宜。盥洗室和厕所

同样也能加以利用，通过幼儿的“无意注意”，让孩子在自然轻松的

环境创设中获得知识，发展能力。室内环境的创设重点在于墙面布置

和区域环境布置，墙面环境对于幼儿园特色课程课和幼儿活动情况具

有展示功能，将具有民间特色的装饰通过图片、文字、作品等多种形

式展现在社会公众、家长和教师面前；还可以创设蕴含民间艺术气息

的区角活动环境，营造能激发幼儿主动参与的教育环境，如在美工区、

益智区、表演区等区域装饰民间美术作品和呈现特色鲜明的民间美术

材料，可以帮助幼儿以自主学习和游戏的方式获取知识经验。

其次，楼梯、阳台和走廊作为幼儿园的公共环境，虽然并不开阔，

但它是幼儿经常经过和玩耍的地方。将各种民族民间文化作品有机地

融合其中，例如在走廊、墙面和楼梯等区域，把幼儿制作或与家长合

作的亲子作品、剪纸、手工艺品等进行陈列，或是在墙面、门廊点缀

以民间艺术纹样。一方面既形象地展示了幼儿园特色风貌，另一方面

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幼儿参与环境设置的积极性也能得到提高，使得整个环境布置在丰富

幼儿的感知觉，与此同时能够激发他们对民族文化的认同感。

再次，注意边缘环境的合理利用，如吊顶、墙角柱体和管道等原

本一些常常可能成为影响视觉整体感的障碍物。因为这些物体在建筑

中出现的位置各不相同，也为不同班级打造属于自己的特色提供先天

条件。吊顶面积大且不容易装饰，延伸垂坠和民俗吊灯将是一个不错

的选择；墙体柱体根据所处位置和视觉范围考虑，适当布置以呼应主

体墙面，对其内容补充；管道的铺设连通整个建筑，无论是作为主环

境的附属，还是另作装饰都有锦上添花的功用。如果能对其合理创设，

篇二：民间美术资源在幼儿园活动中的运用

民间美术资源在幼儿园活动中的运用

一、创设富有民间美术特色的园内环境

陈鹤琴说：“怎样的教育环境，就得到怎样的刺激，得到怎样的

印象。”我们重视并精心营造浓厚的民间美术欣赏氛围，发挥环境对

幼儿情感和认知上的熏陶作用。根据民间美术欣赏的目标和内容，结

合幼儿的年龄特点和生活经验，我们精心创设与民间美术欣赏相适应

的幼儿园环境，引发和支持幼儿与环境之间的相互作用。

例如：在教室的墙面上布置了剪纸画、脸谱、蜡染艺术画、风筝

以及独具奇妙色彩与图案的染纸等，在窗户和门框上挂上了中国结、

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灯笼等具有古朴民风的民间美术作品，充满浓厚的民间艺术气息。看

看这些艺术作品展，孩子们不由地连连赞叹道：“啊!这些东西真是太

好看了，真是太关了!”这是孩子们对美的感受与自然流露，也是对民

间艺术的感悟与赞美。

根据大班幼儿的年龄特点，我们充分发挥幼儿的主动性，让他们

开动脑筋，展开想象的翅膀，积极参与教室美化。一幅幅形象生动、

色彩纷呈