高中英语口语交际课程设计与跨文化交际能力培养研究教学研究课题报告.docx
高中英语口语交际课程设计与跨文化交际能力培养研究教学研究课题报告
目录
一、高中英语口语交际课程设计与跨文化交际能力培养研究教学研究开题报告
二、高中英语口语交际课程设计与跨文化交际能力培养研究教学研究中期报告
三、高中英语口语交际课程设计与跨文化交际能力培养研究教学研究结题报告
四、高中英语口语交际课程设计与跨文化交际能力培养研究教学研究论文
高中英语口语交际课程设计与跨文化交际能力培养研究教学研究开题报告
一、研究背景与意义
近年来，随着全球化的不断深入，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。在我国高中英语教学中，口语交际能力的培养已成为教育工作者关注的焦点。然而，在实际教学中，许多学生在口语交际方面存在障碍，跨文化交际能力更是有待提高。因此，本研究旨在探讨高中英语口语交际课程的设计，以及如何有效培养跨文化交际能力，具有以下背景与意义：
面对日益紧密的国际交流，高中英语教学肩负着培养学生跨文化交际能力的重任。口语交际作为英语教学的重要组成部分，其效果直接关系到学生未来在国际化背景下的竞争力。目前，我国高中英语口语教学存在一定程度的应试化倾向，忽视了实际交际能力的培养。因此，本研究试图从课程设计的角度，提出一种更加注重实际应用能力培养的教学模式。
同时，跨文化交际能力的培养在我国高中英语教学中尚处于起步阶段。学生在面对不同文化背景的交流对象时，往往因为文化差异而产生误解，甚至产生冲突。本研究旨在探讨如何在英语口语交际课程中融入跨文化元素，帮助学生更好地理解和适应不同文化，提升他们的跨文化交际能力。
二、研究目标与内容
本研究的目标是通过对高中英语口语交际课程的设计与实践，探索一种能够有效提升学生跨文化交际能力的教学模式。具体研究内容包括以下几个方面：
1.分析当前高中英语口语教学现状，找出存在的问题，为后续课程设计提供依据。
2.基于实际需求，设计一套具有针对性和实用性的高中英语口语交际课程，包括课程目标、教学内容、教学方法等。
3.探讨如何在口语交际课程中融入跨文化交际元素，提高学生的跨文化交际意识。
4.通过实证研究，验证所设计的课程对学生跨文化交际能力的提升效果。
5.总结研究成果，为我国高中英语口语教学提供借鉴和参考。
三、研究方法与技术路线
本研究采用文献法、实证研究法和案例分析法等研究方法，遵循以下技术路线：
1.通过查阅相关文献，了解国内外英语口语教学现状、跨文化交际能力培养的理论与实践，为后续研究提供理论依据。
2.基于实际需求，设计高中英语口语交际课程，并制定相应的教学方法。
3.在课程实践中，运用实证研究法，收集学生口语交际能力的相关数据，分析课程效果。
4.结合案例分析，探讨如何在口语交际课程中融入跨文化交际元素，提高学生的跨文化交际能力。
5.通过对比实验，验证所设计的课程对学生跨文化交际能力的提升效果。
6.撰写研究报告，总结研究成果，为我国高中英语口语教学提供借鉴和参考。
四、预期成果与研究价值
本研究预计将取得以下成果，并对英语教育领域产生一定的研究价值：
预期成果：
1.形成一套科学、实用的高中英语口语交际课程设计方案，包括具体的教学目标、教学内容、教学方法和评价体系，为高中英语教学提供可直接应用的教学资源。
2.构建一套评价学生口语交际能力和跨文化交际能力的有效指标体系，为教师提供量化的评价工具。
3.通过实证研究，获得一系列关于高中英语口语交际教学和跨文化交际能力培养的实证数据，为后续的教学改革提供数据支持。
4.编写一本关于高中英语口语交际教学和跨文化交际能力培养的教材，供高中英语教师和学生使用。
5.发表相关学术论文，分享研究成果，推广有效的教学方法和策略。
研究价值：
1.理论价值：本研究将丰富高中英语口语交际教学和跨文化交际能力培养的理论体系，为相关领域的研究提供新的视角和理论支撑。
2.实践价值：研究成果将为高中英语教师提供实际可操作的教学模式和方法，有助于提升学生的口语交际能力和跨文化交际能力，从而增强学生的国际竞争力。
3.社会价值：通过提高学生的跨文化交际能力，本研究有助于促进不同文化之间的理解和交流，为构建和谐社会和国际交流做出贡献。
4.政策价值：研究结论可以为教育行政部门制定相关教育政策和教学标准提供参考，推动高中英语教学的改革与发展。
五、研究进度安排
本研究计划分为四个阶段进行，具体进度安排如下：
第一阶段（第1-3个月）：进行文献综述，分析现有研究，明确研究框架和方法。
第二阶段（第4-6个月）：设计高中英语口语交际课程方案，制定教学大纲和评价体系。
第三阶段（第7-9个月）：进行实证研究和案例分析，收集数据，验证课程效果。
第四阶段（第10-12个月）：整理分析数据，撰写研究报告和学术论文，准备成果发布。
六、经费预算与