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《菩萨蛮》(温庭筠教学优秀课件
《菩萨蛮》（温庭筠）教学优秀课件
一、教学内容
本节课我们学习的是唐代著名词人温庭筠的《菩萨蛮》。这首词描绘了一个思妇怀念远行的心情，通过对景物的描绘来抒发主人公的愁绪。词中运用了丰富的意象和曲折的情感，展现了作者高超的艺术技巧。
二、教学目标
1.让学生掌握《菩萨蛮》这首词的字词、句法和修辞手法。
2.引导学生理解词的意境和作者的情感表达。
3.培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
三、教学难点与重点
重点：词的字词、句法和修辞手法的理解。
难点：对词的意境和作者情感的把握。
四、教具与学具准备
1.多媒体课件
2.《菩萨蛮》词文本
3.相关背景资料
4.词语解释工具书
五、教学过程
1.导入：简要介绍温庭筠的生平及其在词坛的地位。
2.文本阅读：让学生自读《菩萨蛮》，感受词的意境。
3.词语解释：对词中生僻词语进行解释，帮助学生理解。
4.句法分析：分析词的句法结构，引导学生掌握词的写作技巧。
5.修辞手法：讲解词中运用的修辞手法，如比喻、拟人等。
6.情感解读：引导学生体会作者的情感，理解词的意境。
7.课堂练习：让学生结合词的意境，发挥想象，自创一幅画面。
六、板书设计
1.词牌《菩萨蛮》
2.词的作者：温庭筠
3.词的意境：思妇怀念远行
4.写作技巧：句法、修辞手法
七、作业设计
1.请学生运用《菩萨蛮》的写作技巧，创作一首小令。
2.查找相关资料，了解温庭筠的其他词作，选择一首进行鉴赏。
八、课后反思及拓展延伸
本节课通过讲解《菩萨蛮》，使学生了解了温庭筠的词作风格，掌握了词的字词、句法和修辞手法。在教学过程中，注重培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。通过课堂练习，让学生发挥想象，提高了学生的创新意识。
拓展延伸部分，可以让学生进一步探究温庭筠的词作，了解其在我国词坛的地位和影响。同时，可以引导学生学习其他词人的作品，进行比较鉴赏，提高学生的文学素养。
重点和难点解析
一、教学内容细节重点关注
1.词的字词、句法和修辞手法：这是教学的重点内容，需要详细讲解和分析。
2.词的意境和作者情感：这是教学的难点，需要引导学生深入理解和体会。
二、教学难点与重点的详细补充和说明
1.词语解释：对词中生僻词语进行解释，帮助学生理解。例如，“菩萨蛮”是唐代的一种词牌名，意为“女神的烦恼”。“画楼西畔桂堂东”中的“画楼”和“桂堂”是古代文人墨客常用的意象，分别代表着美丽和高雅。
2.句法分析：分析词的句法结构，引导学生掌握词的写作技巧。例如，“平林漠漠烟如织”这句话采用了平林、漠漠、烟如织三个意象的叠加，形成了一幅生动的画面。
3.修辞手法：讲解词中运用的修辞手法，如比喻、拟人等。例如，“和新妆”中的“和新妆”运用了拟人的修辞手法，将月亮拟人成一个了新妆的女子，形象生动。
4.情感解读：引导学生体会作者的情感，理解词的意境。例如，“画楼西畔桂堂东，望极春愁，黯黯生天际”这句话，通过描绘画楼、桂堂、春愁等意象，表达了作者对远方亲人的思念之情。
三、教学过程细节重点关注
1.课堂练习：让学生结合词的意境，发挥想象，自创一幅画面。这个环节可以帮助学生更好地理解和体验词的意境。
四、板书设计细节重点关注
菩萨蛮（温庭筠）
词牌名：菩萨蛮
作者：温庭筠
意境：思妇怀念远行
写作技巧：句法、修辞手法
五、作业设计细节重点关注
1.创作一首小令：让学生运用本节课所学的写作技巧，创作一首小令，这样可以巩固所学知识，提高学生的写作能力。
2.查找相关资料，了解温庭筠的其他词作，选择一首进行鉴赏。这样可以让学生进一步了解温庭筠的词作风格，提高文学鉴赏能力。
六、课后反思及拓展延伸细节重点关注
1.课后反思：对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点内容。
2.拓展延伸：引导学生进一步探究温庭筠的词作，了解其在我国词坛的地位和影响。同时，可以引导学生学习其他词人的作品，进行比较鉴赏，提高学生的文学素养。
本节课程教学技巧和窍门
1.语言语调：在讲解词的过程中，要注意语言的抑扬顿挫，以激发学生的兴趣。对于描绘意境的句子，可以适当放慢语速，让学生充分感受词的美。
3.课堂提问：在讲解过程中，适时提出问题，引导学生思考和参与。例如，可以问学生：“你们认为这句词的意境是什么？”、“你们能否找出词中的修辞手法？”等。
4.情景导入：在讲解词之前，可以先给学生播放一些相关的音乐或展示一些图片，以营造一个合适的情景，帮助学生更好地进入学习状态。
教案反思：
1.教学内容：在选择教学内容时，要确保内容具有一定的代表性和难度适中，以便学生能够更好地理解和掌握。
2.教学目标：明确教学目标，确保每个学生都能达到。例如，可以设置一些不同难度的