七年级生物上册生物和生物圈知识点汇总.docx

第一单元生物和生物圈学问点

一、生疏生物 1生物的生活需要养分。

生物能进展呼吸。

生物能排出身体内产生的废物。

〔一〕生物的共同特征 4生物能对外界刺激作出反响。

生物能生长和生殖。

生物都有遗传和变异的特征

除病毒外，生物都是由细胞构成的

(二)调查我们身边的生物：步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进展整理、撰写调查报告。

▲探究的过程：1、提出问题2、作出假设3、制定打算4、实施打算5、得出结论6、表达和沟通

▲生物的分类：依据形态构造分：动物、植物、其他。生物依据生活环境分：陆生生物、水生生物。依据用途分：作物、家禽、家畜、宠物

二、生物圈

1概念：地球上全部的生物与其环境的总和叫生物圈大气圈的底部

生物圈 2范围 水圈的大部

岩石圈的外表

供给的根本条件：养分物质、阳光、空气、水、适宜的温度、生存空间等地球上最大的生态系统是生物圈。

三、环境对生物的影响

非生物因素：光、温度、水、空气等

(一)环境因素

生物因素：影响某种生物生活的其他生物。使生物之间存在捕食、竞争、合作、寄生等关系的生物

捕食关系〔七星瓢虫捕食蚜虫〕竞争关系〔杂草、水稻争阳光〕合作关系〔蚂蚁合作搬食物〕等

(二)探究光对鼠妇的影响

【提出问题】光会影响鼠妇的生活吗

【作出假设】光会影响鼠妇的生活。

【制订并实施打算】制订打算包括确定试验目的、材料、步骤，然后按步骤实施打算。(1)将铁盘内放一薄层湿土，以中轴为界，一边遮光，一边见光；

(2)在铁盘两侧中心分别放5只鼠妇〔也可以将10只鼠妇放入铁盘中轴中心〕：(3)每分钟统计光明处和阴暗处的鼠妇数目1次，统计l0次。

【试验结果】鼠妇大局部移到无光的一边。

【试验结论】光会影响鼠妇的生活。关注试验成功的几个关键点：

关注科学探究的一般过程：

1.提出问题2.作出假设3.制订打算4.实施打算5.得出结论6.表达和沟通。

●设置比照试验。在争论一种条件对争论对象的影响时，所进展的试验除了要争论的条件不同外，其他条件都应一样的试验,叫比照试验。要争论的问题就是变量,通常变量只有一个。

掌握变量唯一。为了更好地说明试验结果仅仅由试验变量打算，因而在设置比照试验时，除了试验变量外，其他条件试验组与比照组应完全一样，如除了光不同外，土壤的潮湿度、温度都应当一样。

试验中用10只鼠妇而不是1只缘由是削减试验的偶然性，提高试验的牢靠性。

四、生物对环境的适应和影响(一)生物对环境的适应

生物适应环境具有普遍性，例如：沙漠中的植物根系兴旺(如图)，冬天法国梧桐树落叶而松树不落叶，蛇和青蛙等动物会冬眠，燕子冬天南飞而春天北归等。

水对生物分布的影响比较明显，一切生物的生存都离不开水，水分的多少对生物的生长发育有明显的影响。

(二)生物对环境的影响

生物在适应环境的同时，也能够影响环境。例如：森林的蒸腾作用可以增加空气的湿度，进而影响降雨量；在沙地上栽种植物能防风固沙(如右图所示)，还能调整气候；柳杉等植物可以吸取有毒气体，从而净化空气；蚯蚓在土壤中活动可以使土壤疏松，它的排泄物还可以增加土壤的肥力；鼠对农作物、森林和草原都有破坏作用；藻类植物快速大量生殖会形成赤潮等。

由此可见，生物与环境之间是相互影响的，两者是一个不行分割的统一整体。五、生态系统

(一)生态系统

概念：在肯定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。

生产者——主要指绿色植物，还有硝化细菌等。1生态系统 生物局部 消费者——各种动物。

组成 分解者——细菌、真菌等营腐生生活的微生物，蚯蚓等。非生物局部：阳光、空气、水等。

2食物链和食物网：生产者和消费者之间吃与被吃的养分关系就形成了食物链；多条食物链会穿插形成简单的食物网。生态系统中的物质和能量总是沿着食物链和食物网流淌，能量单向流淌、逐级递减，物质循环利用。

留意事项：

推断一个系统是不是生态系统的标准是其是否具有生态系统的根本组成，包括生物局部和非生物局部。生态系统中生产者、消费者和分解者之间的关系是相互依存的关系。

推断食物链是否符合生物学原理。首先，食物链说明的是生产者和消费者之间的捕食关系，因此在食物链中只有生产者和消费者，不消灭分解者和非生物局部；其次，根本写法要正确，生产者写在最前面，从生产者开头，用箭头向右指向更高的捕食者，直到最凶狠的动物完毕，这就是一条完整的食物链。

在一条食物链中，各生物之间的数量关系呈金字塔形递减，即生严者的数量最多，消费者的数量渐渐削减，这是由生态系统中能量流淌的客观规律打算的。比方，在一个池塘里，要有500千克浮游植物才能维持50千克浮游动物的生活，这50千克浮游动物才够5千克鱼食