《高二化学新课程教学反思》课件.pptx

高二化学新课程教学反思;化学

1;以往的高中教材往往以“单元”的方式来设计，单元间以知识的逻辑联系为纽带加以线性组织;设置多样化的化学课程模块，努力开发课程资源，

拓展学生选择的空间，以适应学生个性发展的需要。;（1）“单元”表面上固然具有一定的独立性，但从根本上看，每一单元大多只是知识链条中的一个环节，而模块具有更大的综合性和更强的相对独立性。;（2）“模块化设计”使科目内的结构有了新的突破特别是促进了课程内容的整合，提升了课程的灵活性和选择性。“模块”的设置有利于解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛发展的矛盾，便于适时调整课程内容，有利于学校充分利用场地，设备等资源，提供丰富多样的课程，为学校有特色地发展创造了条件，有利于学校灵活安排课程，学生自主地选择并及时调整课程，形成有个性的课程修习计划。;选修模块分为两大类别;《物质结构与物质性质》：在微观层面上

《化学反应原理》：

在宏观层面上反映现代化学最基本的研究思想、方法、结果，使部分学生获得学习现代化学所需要的、比较全面的训练。培养符合时代要求的高素质专业人才;《化学反应原理》选修模块的设置目的

通过研究化学反应与能量、化学反应速率、化学平衡以及溶液中的离子平衡等内容，探索化学反应的规律及其应用。;《化学反应原理》选修模块的学习对象：

对化学有兴趣或将升入大学学习理科的学生。

教材既应注重基础性，又应注重提高性。

学生通过《化学反应原理》的学习能够有效提升对化学反应的认识，能够具有大视野，能够多角度地以高观点分析化学反应。;课程标准：

通过B4模块教材的学习，学生应主要在以下几个方面得到发展;3.赞赏运用化学反应原理合成新物质对科学技术和人类社会文明所起的重要作用，能对生产、生活和自然界中的有关化学变化现象进行合理的解释；

4.增强探索化学反应原理的兴趣，树立学习和研究化学的志向。;《化学反应原理》的核心知识结构;;课程标准的主要变化;教材分析与实施;能源是人类生存和发展的重要物质基础，本章通过化学能与热能转化规律的研究，帮助学生认识热化学反应原理在生产、生活和科学研究中的应用，了解化学在解决能源危机中的重要作用，知道节约能源、提高能源利用率的实际意义。;1;教材立足于学生有一定化学反应能量变化知识的基础上，重点介绍化学反应中物质与能量之间的定量关系。

在安排顺序上，

第一节先从微观的角度介绍化学反应中反应热的概念、表示的方法。

第二节学习与生产生活密切相关的燃烧热（反应热）和日益危机的能源问题，从反应热的种类着手，引出反应热中的一个与我们的生产生活密切相关的“燃烧热”。;在化学研究过程中，经常要通过一些实验来测定物质在化学反应中的反应热。比如在第一节介绍了中和热的测定方法，但是并不是所有反应的反应热都可以直接测定，只能够通过间接的方法获得，这就涉及第三节反应热的有关计算及盖斯定律运用问题。

本章内容层次鲜明，层层推进，符合学生的认知规律。不但让学生知其然，还要知其所以然；学习了理论知识还要会理论联系实际灵活运用，而不是把学生当作知识灌输的对象，而且与生活联系密切，强调以人为本，体现新课标精神。

;三、第一章内容与教学目标要求;四、第一章教学实施;例如选修4第一章第一节《化学反应与能量的变化》第一部分焓变、反应热的教学，不仅要考虑到必修和选修的衔接问题，还要看出两个模块内容设计的共同思路——从宏观和微观两个层面上揭示化学反应中能量变化的原因，区别的是选修有更高的要求。;知识回顾2:回忆必修2(展示必修2课本第2章第1节),请问如何从微观和宏观分析化学反应中的能量变化的原因?;课堂练习1：请根据课本P2图1-1判断

H2(g)+Cl2(g)==2HCl(g)是吸热还是放热，并计算热量为多少？;课堂练习2：请根据课堂练习1的计算结果在下面坐标图中标出反应H2(g)+Cl2(g)==2HCl(g)中的能量变化。;新知识讲授：焓、内能、焓变等概念;思考2：为什么我们可以用化学键的键能来计算化学

反应中的焓变呢？;2．研究教材编写意图，深入浅出,突破盖斯定律的教和学的难关

盖斯定律是个难点，为了便于学生理解，教科书以测山高的比喻，抽象问题形象化，接着用能量守恒定律反证进行理论解释。最后用CO的摩尔生成焓的计算这个实例来加强学生

对于盖斯定律的感受和理解。;3．利用好实践活动栏目，培养学生的实验能力和综合运用化学知识分析解决问题的能力。

本章节有两个实践活动

第1个是中和反应反应热??测定

第2个是主题为“能源是人类生存和发展的重要基础，化学在解决能源危机中起