学前儿童发展 课件 第7章 学前儿童想象的发展.pptx
;第七章
学前儿童想象的发展;第一节
想象与学前儿童的发展;想象是人脑对已有表象进行加工创造而形成新形象的心理过程。表象是通过感知觉获得，并保存在大脑中的事物的形象。它是我们认识世界重要的一环，只有感知过，才会产生表象。表象具有形象性和概括性的特点。表象分为记忆表象和想象表象。记忆表象是对感知过的事物形象的重现，想象表象是对过去感知过的事物形象加工改造形成一定的新形象。所以记忆是重现表象的过程，而想象是加工创造表象的过程。
想象的发生有两个必备条件：一是儿童大脑皮质的成熟，即具有操作表象的能力；二是儿童表象的发生和头脑中大量表象的积累。由此可知，想象的基本材料是表象。想象是在人的实践活动中，在已有表象的基础上形成的。大脑通过对表象的夸张、拟人、综合以及丰富等操作实现想象。所以，想象来源于客观现实。如果人类从没感知过某种事物，就不会出现对这类事物的想象，例如，天生的盲人就想象不到世界的五彩缤纷。
想象具有形象性和非真实性的特点。想象的事物有丰富具体的特点，表现在形状、颜色、大小等。想象的事物会进行夸张或变形等加工、创造，最终成为脑中的产物，而非真实存在于眼前。;（一）无意想象和有意想象
根据目的性，想象通常分为无意想象和有意想象。
1.?无意想象
无意想象是完全没有目的性，在一定刺激影响下不由自主地想象。例如，我们看到天空中漂浮的大朵云彩时，就会想到美丽诱人的各色各样的棉花糖。无意想象是最简单、最初级的想象，学前儿童的想象多是这种想象。此外，梦也是一种无意想象，是在睡眠状态中进行的无目的的不由自主的想象。
2.?有意想象
有意想象是有预定目的、自觉进行的想象。有意想象是人们从事实践活动的主要想象形式。例如，幼儿在幼儿园里玩表演游戏时，用到什么材料，如何开展游戏都会依靠自己的有意想象。设计师设计建筑模型时，也在进行有意想象。;（二）再造想象、创造想象和幻想
在有意想象中，根据想象的创造性和与社会现实结合程度的不同，想象又可分为再造想象、创造想象和幻想。
1.?再造想象
再造??象是通过语言文字的描述和非语言（图样、符号等）的描绘，在头脑中形成相应的新形象的过程。再造想象的发生基于两个条件：一是脑中有丰富的表象，二是对语言和符号有充分的理解能力。例如，我们听着清新舒缓的音乐，想象着我们走进了一片绿意盎然的庄园，伴着环绕在周围的鸟叫声，呼吸着新鲜的空气。再造想象是依据语言描述或图片、符号等的描绘产生的，所以在新颖性、独立性和创造性上相对较弱，而且再造想象要靠自己头脑中表象的积累，每个人阅历不同，再造的形象也会有所差异。;（二）再造想象、创造想象和幻想
2.?创造想象
创造想象是根据一定的目的独立创造出新形象的过程，创造的形象具备独立性、首创性和新颖性。创造想象是实际创造活动的必要环节，创造现象与再造现象的关系见表7-1。;（二）再造想象、创造想象和幻想
3.?幻想
幻想是一种与个人生活愿望相结合并指向未来的想象，是介于再造想象和创造想象中间的一种想象，如果独创性成分多，它可以说是创造想象的一种特殊形式。幻想根据想象的现实程度，划分为理想和空想。
理想是一种积极的幻想，是符合客观发展规律，经过努力能够实现的幻想。如幼儿看到宇航员的相关报道后，就幻想自己长大后也要成为一名宇航员，如果他朝着这个目标努力奋斗是有可能实现的。
空想是一种消极的幻想，它是违背客观发展规律，无法实现的幻想，如幻想自己能长生不老。;;第二节
学前儿童想象的主要特点;（一）?想象发生的年龄
1岁前的儿童是很难进行想象的，因为想象是人脑对已有表象进行加工改造进而创造出新形象的过程，它与儿童大脑皮质的成熟有关，与儿童表象的发生、表象数量的积累有关，也与儿童言语的发生和发展有关。
有关研究证实，儿童想象最初发生的年龄与表象发生的年龄相同，即1.5～2岁。这个
时候，儿童的想象主要通过动作和语言表现出来，如儿童坐在凳子上不断地摇动，同时嘴里发出“嘀嘀”的声音，佯装自己在开车，这表明儿童已经开始运用表象进行想象了。;（二）想象萌芽的表现与特征
个体最初的想象，可以说是记忆材料的简单迁移，具体来说具有以下特点：
1.?记忆表象在新情景下的复活
儿童最初的想象几乎是完全重复曾经感知过的情景，只不过是在新的情景下的一种表现。比如，儿童看见阿姨给娃娃喂奶，她也给玩具娃娃喂奶。
2.?简单的相似联想
儿童最初的想象是依靠事物外表的相似性而把事物的形象联系在一起的。例如，儿童把玩具娃娃称作“小妹妹”，把穿制服的都称为“警察叔叔”。
3.?没有情节的组合
儿童最初的想象只是一种简单的代替，以一物代替另一物。例如，在前面的例子中，儿童学阿姨给玩具娃娃喂奶，但他只是把瓶子对着玩具娃娃的嘴就表示喂奶了，再没有更多的想象情节，没有或很少把已有经验的情节成分重新组合。;（一）2—3岁儿童想象的发展特点